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无论后现代主义发生了什么：新的千年里高等教育没有安魂曲国际高等教育研究2007年第3期 无论后现代主义发生了什么: 新的千年里高等教育没有安魂曲 [美]哈兰德?布罗兰德着张存玉译朱宇一校 从社会理论的角度出发,后现代主义虽然 曾显示出很强的生命力但却是风行一时的潮 流.然而后现代主义产生了一系列新的,令人 兴奋的观点,由此引起激烈的学术争论已经持 续了几十年.高等教育作为一个现代机构尽管 充斥着前现代主义和现代主义的特征,但是高 等院校是后现代主义学术辩论的主要舞台.大 多数生活在学院和大学的教授本身就是现代化 的”产物”和热烈的拥护者.后现代后现代主义 审查其在高等教育几乎每一个方面:从它所宣 传的学术层次,到其奉为神明的科学和科学方 法,再到其毫无疑问地接受启蒙主义理性的假 设,过程和发现普遍真理的构想.20世纪70 年代和80年代一些极端的案例中,有关后现 代主义的学术争论激化成了激烈的文字论战. 尽管对于后现代主义普遍质疑,但其追随 者——一支庞大的社会理论家虽否认其后现 代主义者的身份,然而其观点却是:传统的现代 主义用于解释特殊的迅速变化的现代社会是不 够的.他们转而借助后现代主义的概念和术 语,以帮助他们在挣扎中去了解迅速的,多元 的,协同进化的力量,以及由此产生地方性的, 区域性的和全球性的巨大失衡(Bestamp;KeUner, 2001). 现代主义,建构主义,后建构 主义,后现代主义,前现代主义 有关现代主义,建构主义,后现代主义和前 现代主义的术语贯穿整篇文章.现代主义指在 学术界内外强烈的持有关注启蒙的核心价值的 假说:理性为中心,进步主义,个人主义的美德, 对科学方法的推崇.现代主义所涉及的范围远 远超过了启蒙主义主体,但对启蒙价值的引证 适合我所讨论的现代派. 后建构源自建构主义语言学但又是对它的 批判.建构分析的目的是要揭示潜藏着的组织 社会生活的那些话语规则(Bestamp;keUner, 1991,第18页).而随着对学科转向的重要性 达成共识,后建构主义者攻击建构主义太客 观,太科学.作为对建构主义的批判,后建构强 调语言的非确定性,话语的首要地位,自我概念 的去中心化和分裂化,”他人”的重要性,对知识 和力量之间不可分割关系的认可,对元叙事信 仰的减退以及理性依赖的下降(Boland,1995, 526页).这些后建构主义的每一个要点都被 后现代主义者用来攻击和批判现代主义的假 设. 来源于后建构主义的后现代主义挪用了大 量的后建构主义的观点和词汇,但它又拓宽和 ?哈兰德?布罗兰德(HarlandG.Bloland)生前曾是美国迈阿密大学终身教授(ProfessorFaneritm). “张存玉:厦门大学教育研究院2OO6级硕士研究生. ?”朱宇:厦门大学教育研究院讲师. 无论后现代主义发生了什么:新的千年里高等教育没有安魂曲 扩大后建构的主题从而更广泛地批判现代主 义,包括现代大学的主题.后现代主义理论来 源的多样化不可能把它界定为一个一脉相承的 理论.这容易把后现代主义视为智能的倾向或 一 种状态(Lyotard,1984).后现代主义动用了 德里达(JacquesDerrida)和福柯(MichelFou— cault)的许多后建构主义者的词汇和诸如后现 代主义领导者让一弗朗索瓦?利奥塔(Jean— FrancoisLyotard)和鲍德里亚(JeanBaudrillard) 词汇和概念攻击和否定现代主义. 后现代主义提出要和现代主义决裂,成为 一 个新时代.后现代主义社会标志着社会进入 了多元化,包括信息技术的进步,消费主义,无 处不在的仿真模拟以及后工业化秩序的张扬. 自从后现代的敏感性以及其词汇在后现代主义 时期运用着.后现代和后现代主义这两个词经 常可以互换使用.汤恩比(Toynbee)在1954年 在他对现代文明的衰落的描述中用”后现代”一 词来描述一个新的时代的到来,被公认为是对 后现代主义一词最早的运用.在美国发展的后 现代主义是在20世纪六七十年代间从法国引 入的.除了后建构主义为其提供的动力支持, 1968年法国学生和工人反抗的戏剧性的失败, 使法国的一群社会理论学家确信,历史发生断 裂,新的历史时代已经到来.革命的失败使法 国的理论学家从马克思主义的宏观叙事转向否 定现代主义,寻找新的办法以及了解正在发生 的变化.后建构主义的观点之后成为国际化的 后现代主义运动. 前现代主义是一种怀旧的,返祖的姿态,津 津乐道过去,并谋求未来,其真正的信仰者相信 未来不再经历由现代主义所引发的疏离感,孤 独感,幻灭感. 后现代主义术语及其 在追述变化中的应用 作为后现代主义的基本概念和词汇来源的 四个后建构主义者和后现代主义理论家依然很 ? 12? 重要,因为他们提供了一条解释