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关于仿写的教学案例 —培养写话兴趣的“良药”　　最新文章 《新课标》对小学低段学生写话的要求是：1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。笔者经常听到一些家长和我说孩子最头疼的是写作文了。怎么办呢？必须要培养孩子写话的兴趣。那么在课堂教学中怎样培养学生写话的兴趣呢？这一直是从事低段语文教学工作多年的我所探究的问题。最近，我似乎已经找到了一个值得进一步研究的方向：那就是在课堂教学中的课文理解和写话之间建立一个契合点：仿写。让课文理解为仿写服务，让仿写更促进课文理解。　　案例（一）《雷锋叔叔，你在哪里》　　师：我们在长长的小溪边，找到了雷锋叔叔他正在把一个迷路的小孩儿送回家，我们在弯弯的小路上找到了雷锋，他正在把一个年迈的老大娘背回家……………是呀，哪里需要爱心，哪里就有雷锋的足迹，同学们想一想，我们还能在哪找到雷锋的呢？他在干什么呢？　　生1：我在公路上找到了雷锋，他正在扶一位老大娘过马路。　　生2：我在校园里找到了雷锋，他正在把一摔伤的同学往医院送。　　生3：我在小河边找到了雷锋，他正在背一群小朋友过河。　　生4：我在市场里找到了雷锋，他正在把一个摔倒的小朋友扶起来。　　生5：我在火车站找到了雷锋，他正在把一个丢失的孩子送回家　　……………………　　那你们能依照课文的样式写一节诗吗？小组商议，然后生续写诗。　　交流：　　生1：沿着弯弯的小河，寻找雷锋的足迹，　　雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里，　　小河说：　　昨天他还路过这里，　　把一群孩子背过河，　　看，那河边的小草上还洒有他流下的汗滴。　　生2：在热闹的火车站，寻找雷锋的足迹，　　雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里，　　火车站台说：　　昨天他还在这里，　　把一个丢失的孩子送回家里，　　看，火车站里还有他的足迹。　　案例（二）《泉水》　　师：泉水流到了山腰的水池，流过山间的平地，流向山坡的果园，流到静静的山谷，给大家带来了快乐。它还会流到哪里？它看到了谁，会怎样说呢？　　出示句式：　　丁冬的泉水流到 ，一路上它看到 ，它说：“　　 。”　　生1：泉水流到了森林里，小动物们赶忙跳进去洗澡。泉水说：“洗吧，洗吧，我的水很清很清，洗干净了身子，快回家休息吧！”　　生2：泉水流到了城市的小河里，人们都来钓鱼了。泉水说：“钓吧，钓吧，我的鱼很多很多，保你们能满载而归。”　　………………　　　　最新文章 《新课标》对小学低段学生写话的要求是：1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。笔者经常听到一些家长和我说孩子最头疼的是写作文了。怎么办呢？必须要培养孩子写话的兴趣。那么在课堂教学中怎样培养学生写话的兴趣呢？这一直是从事低段语文教学工作多年的我所探究的问题。最近，我似乎已经找到了一个值得进一步研究的方向：那就是在课堂教学中的课文理解和写话之间建立一个契合点：仿写。让课文理解为仿写服务，让仿写更促进课文理解。　　案例（一）《雷锋叔叔，你在哪里》　　师：我们在长长的小溪边，找到了雷锋叔叔他正在把一个迷路的小孩儿送回家，我们在弯弯的小路上找到了雷锋，他正在把一个年迈的老大娘背回家……………是呀，哪里需要爱心，哪里就有雷锋的足迹，同学们想一想，我们还能在哪找到雷锋的呢？他在干什么呢？　　生1：我在公路上找到了雷锋，他正在扶一位老大娘过马路。　　生2：我在校园里找到了雷锋，他正在把一摔伤的同学往医院送。　　生3：我在小河边找到了雷锋，他正在背一群小朋友过河。　　生4：我在市场里找到了雷锋，他正在把一个摔倒的小朋友扶起来。　　生5：我在火车站找到了雷锋，他正在把一个丢失的孩子送回家　　……………………　　那你们能依照课文的样式写一节诗吗？小组商议，然后生续写诗。　　交流：　　生1：沿着弯弯的小河，寻找雷锋的足迹，　　雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里，　　小河说：　　昨天他还路过这里，　　把一群孩子背过河，　　看，那河边的小草上还洒有他流下的汗滴。　　生2：在热闹的火车站，寻找雷锋的足迹，　　雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里，　　火车站台说：　　昨天他还在这里，　　把一个丢失的孩子送回家里，　　看，火车站里还有他的足迹。　　案例（二）《泉水》　　师：泉水流到了山腰的水池，流过山间的平地，流向山坡的果园，流到静静的山谷，给大家带来了快乐。它还会流到哪里？它看到了谁，会怎样说呢？　　出示句式：　　丁冬的泉水流