2018年高考历后期复备考策略.pptx

“路径依赖”是什么？;高考试题的“路径”是什么？;模块结构;2.试题类型相对稳定;材料题的前世今生;61.阅读下列史料，扼要回答问题。 “第19 条，倘藏匿此奴于其家而后奴隶被破获，则此自由民应处死。第196 条，倘自由民损毁任何自由民之眼，则应毁其眼。第197 条，倘彼折自由民之骨，则应折其骨。第199 条，倘彼损毁自由民之奴隶之眼，或折自由民之奴隶之骨，则要赔偿其买价之一半。” 请回答： ①上述规定出自什么文献？ ②是谁、在什么时候制定的？ ③上列文献反映的阶级实质是什么？ ;1992--1994年在高考历史试题演化中地位相当重要。 38题：唐太宗前后期统治的变化 39题：1938年日本近卫内阁发表的三次对华政策 《声明》的节录。 40题：中美三个公报与美国的《与台湾关系法》 41.墨子说：“欲天下之富而恶其贫，欲天下之治而恶其乱，当兼相爱、交相利。”又说：“（战争）春则废民耕稼树艺，秋则废民获敛，……百姓饥寒冻馁而死者，不可胜数。”就上引言论，指出其思想核心，（2分）说明其社会根源，（6分）并分析其积极意义。（6分） ;?42.19世纪末中国维新变法思想的基本内容是什么？（4分）与18世纪法国启蒙思想相比，两者在促进社会变革的作用上有何不同？（6分）为什么？（7分） ?43.1848年欧洲革命失败后，马克思、思格斯曾预言，新的革命高潮很快还会到来，无产阶级将获得最终胜利。但是，1895年恩格斯又写道：“历史表明，我们以及所有和我们有同样想法的人，都是不对的。历史清楚地表明，当时欧洲大陆经济发展的状况还远没有成熟到可以铲除资本主义生产方式的程度。”试结合19世纪50、60年代欧洲大陆发生的重大事件的基本原因和性质，阐述对恩格斯这一结论的理解。（9分）恩格斯观察历史的主要着眼点是什么？（3分）对原先的结论进行修正，说明了什么？（2分）;（1993年全国卷选择题第15题）以下是法兰克王国时期的一件文书“我在上帝的名义下,为了自己的灵魂得到好处……今将某区某地产业交出。其条件如下在我活着的期间,我将从您指教会贵族的手中,将以上产业接受过来,作为您对我的恩赐,我为了享受其使用之权,每年付给您或您的继人……若干财物。”它反映了 A.富有的上层人物向教会捐献财产 B.自由化农民农奴化 C.采邑制确立国王 D.将土地赐予教会 ;材料型选择题彰显历史测量情境化的内在追求,通过精心选择材料，细心组织设问，给考生很为实际、更为具体的历史场景,在更为真实的场景下判断，对学生历史学科的思维能力提出较高的要求，这就必然要求中学历史教学特别是课堂教学作出相应的反应,不得不屏弃原来的“题海战术”，要求教师思考探索更加有效方法去训练和培养学生的历史思维能力,而不是应试的能力。这实际上就是用高考命题改革来引导历史课堂教学改革。 ;高考试题说明的重要性 试题的评价与难度调整 ;优 点;试题内容选择以现实问题为切入点。 为了解决现实生活中的问题，我们要追寻历史、 研究历史，寻找解决现实问题的正确答案。 卡尔认为: 只有借助现实，我们才能理解过去; 也只有借助过去，我们才能充分理解现实。 克罗齐曾说: 一切真历史都是当代史。 由此可见，现实问题是历史研究的动因和契机，历史卷在试题内容选择上，不回避现实热点、焦点问题，反而以现实问题为试题命制的切入点;继续保持往年的这一特点，如西周分封制、西汉郡国并行制、明朝经济发展、洋务企业开平煤矿、抗日民族统一战线政策、经济全球化、古代雅典人文主义、工业革命、苏联工业化、20国集团、三民主义、民族主义等、明清时期中外比较。 ;(3)注重能力考查 试卷结构稳定，题型风格一致。 有的试题很有嚼头： 如26题，辨别历史叙述与历史事实 如31题，理解历史叙述与历史结论 考纲修订的体现 ; (4)新材料与学术成果的引入 黄牧航统计的自2007年新课程高考以来、全国和各省市高考命题引用新学术成果的数据，传播很广。总的来说，中学历史教学界对全国I卷评价是很高的。新材料与学术成果的引入，推动中学教师阅读、教研与写作。 引领中学历史教学的改革与进步。 2015年30题，南京国民政府持久抗战题。 ;(5)图文并貌，试题呈现形式多样化 33.34 所以我觉得杨老师在济南的话特别有道理：历史试卷实际就是一个再教育过程，杨老师当时说的主要指学生，实际上我理解，高考历史试卷对所有老师也是一个再教育过程。回顾20多年的教学，感触更深。 广大考生、教师对试题有了更高的期待 ;不 足;25．表1 表1为西汉朝廷直接管辖的郡级政区变化表。据此可知 A．诸侯王国与朝廷矛盾渐趋激化 B．中央行政体制进行了调整 C．朝廷解决边患的条件更加成熟 D．王国控制的区域日益扩大