全国小学语文观摩课《清平乐·村居》教学设计.docxVIP

全国小学语文观摩课《清平乐·村居》教学设计　　优秀教案《清平乐·村居》教学设计　　江苏省南京市瑞金路小学　倪　鸣　　一、教学理念：　　让学生需要我，让学生可以离开我。　　二、教学目标：　　1．诵读一首词：了解“词”这一文学样式，按节奏韵律诵读。　　2．想象一幅画：结合词意，展开想象，丰富意境。　　3．走近一个人：尝试评注，拓展阅读，了解词人，体悟情感。　　三、教学年级：　　六年级　　四、教学活动：　　（一）初知为基，正确诵读　　1．师生对话，随机渗透“词”的相关讯息。　　2．质疑解惑，初知此词大意。　　3．练习诵读这首词。　　（二）想象画面，感悟意境　　1．选择一个角度，想象画面。　　2．分享交流各自的想象。　　3．感悟意境，再次诵读。　　（三）尝试评注，体悟情感　　1．引导学生尝试评注。　　2．拓展阅读学者的评注。　　3．交流评注：　　（1）说说自己与学者英雄所见略同之处。　　（2）说说学者没有关注的，而你有感觉的地方。　　（3）说说你没有想到的，而学者关注到的地方。　　4．结合评注，引导学生关注“醉”这个字，结合词人经历深入理解这个“醉”幷有感情诵读。　　（四）回望课堂，延展课外　　让学生自己给自己留下作业。　　五、教学附件　　《清平乐·村居》　　　　优秀教案《清平乐·村居》教学设计　　江苏省南京市瑞金路小学　倪　鸣　　一、教学理念：　　让学生需要我，让学生可以离开我。　　二、教学目标：　　1．诵读一首词：了解“词”这一文学样式，按节奏韵律诵读。　　2．想象一幅画：结合词意，展开想象，丰富意境。　　3．走近一个人：尝试评注，拓展阅读，了解词人，体悟情感。　　三、教学年级：　　六年级　　四、教学活动：　　（一）初知为基，正确诵读　　1．师生对话，随机渗透“词”的相关讯息。　　2．质疑解惑，初知此词大意。　　3．练习诵读这首词。　　（二）想象画面，感悟意境　　1．选择一个角度，想象画面。　　2．分享交流各自的想象。　　3．感悟意境，再次诵读。　　（三）尝试评注，体悟情感　　1．引导学生尝试评注。　　2．拓展阅读学者的评注。　　3．交流评注：　　（1）说说自己与学者英雄所见略同之处。　　（2）说说学者没有关注的，而你有感觉的地方。　　（3）说说你没有想到的，而学者关注到的地方。　　4．结合评注，引导学生关注“醉”这个字，结合词人经历深入理解这个“醉”幷有感情诵读。　　（四）回望课堂，延展课外　　让学生自己给自己留下作业。　　五、教学附件　　《清平乐·村居》　　　　优秀教案《清平乐·村居》教学设计　　江苏省南京市瑞金路小学　倪　鸣　　一、教学理念：　　让学生需要我，让学生可以离开我。　　二、教学目标：　　1．诵读一首词：了解“词”这一文学样式，按节奏韵律诵读。　　2．想象一幅画：结合词意，展开想象，丰富意境。　　3．走近一个人：尝试评注，拓展阅读，了解词人，体悟情感。　　三、教学年级：　　六年级　　四、教学活动：　　（一）初知为基，正确诵读　　1．师生对话，随机渗透“词”的相关讯息。　　2．质疑解惑，初知此词大意。　　3．练习诵读这首词。　　（二）想象画面，感悟意境　　1．选择一个角度，想象画面。　　2．分享交流各自的想象。　　3．感悟意境，再次诵读。　　（三）尝试评注，体悟情感　　1．引导学生尝试评注。　　2．拓展阅读学者的评注。　　3．交流评注：　　（1）说说自己与学者英雄所见略同之处。　　（2）说说学者没有关注的，而你有感觉的地方。　　（3）说说你没有想到的，而学者关注到的地方。　　4．结合评注，引导学生关注“醉”这个字，结合词人经历深入理解这个“醉”幷有感情诵读。　　（四）回望课堂，延展课外　　让学生自己给自己留下作业。　　五、教学附件　　《清平乐·村居》