课题：解直角三角形应用复习总结课.docVIP

课题：解直角三角形的应用复习课 一、教学目标 （1）熟悉仰角、俯角、方位角、坡度、坡角等概念。 （2）进一步运用直角三角形的边角关系、勾股定理、直角三角形的两个锐角互余以 及解直角三角形的有关知识来解决某些简单的实际问题。 (3)通过解决实际问题的过程体验，感受数学来源于生活,服务于生活，感悟化归、方程等数学思想，增强学数学、用数学的意识与能力。 二、教学重点、难点 重点：理解仰角、俯角、方位角、坡度、坡角等概念； 较为准确地将实际问题转化为数学问题. 难点：较为准确迅速地将实际问题数学化. 三、教材分析 本节课前，学生已学过直角三角形的相关知识，以及解直角三角形的全章内容；并复习完了锐角三角比的定义和解直角三角形；本节课在熟悉仰角、俯角、方位角、坡度、坡角的基础上，学生综合运用所学的知识和技能解决问题，通过将实际问题抽象为数学问题的过程体验来增强数学应用意识，提升应用数学的能力。但是，如何将实际问题“数学化”对于一部分同学来说是一个难点。 四、学情分析 学生已学过直角三角形的相关知识，以及解直角三角形的全章内容；并复习完了锐角三角比的定义和解直角三角形，这对本节课复习奠定了知识基础，但是本班大部分学生在整理知识、灵活运用知识来解决问题等方面存在较大的欠缺，因此，在教学过程中需要更为精心的活动设计。 五、教学过程 教学流程 教 师 活 动 学生活动 设计意图 一、 复习概念 1、仰角和俯角： 小杰在点C测得旗杆顶部A的仰角为60°，小强在教室二楼点D处测得旗杆底部B的俯角为45°，那么图中哪个角表示仰角？哪个角表示俯角？ 独立思考， 集体回答。 理解俯角，仰角概念。 2、方位角： 图中哪个角表示南偏东30°?射线 AB表示的是什么方向？东北方向表示什么意思?可用图中的什么射线表示？ 独立思考， 个别回答。 理解方位；角的概念。 3、坡度、坡角： 已知斜坡的坡度为，如果斜坡长为100米，那么此斜坡的高为 米. 在操作单上先独立思考，再个别回答。 理解坡度坡角的概念；一题多解。 二、 初步应用 1、如果斜坡的坡比i=1∶3，坡角为；那么cot= . 独立思考，快速回答。 1、巩固坡度与坡角之间的关系； 2、设K值法的运用。 2、在离某建筑物AB底部米处的点C处，已知测角仪的高为1.5米，用测角仪测得该建筑物顶部A的仰角为，那么该建筑物的高为__________米（计算结果保留根号）. 在操作单上添加辅助线，计算后回答。 巩固仰角概念。 3、在高度为米的飞机A上观察 地面控制点B,测得俯角为,那么 飞机与控制点的距离是 米 学生在操作单上画图、计算后进行小组交流，然后回答。 巩固俯角概念，培养画图能力，合作能力。 三、 综合应用 四、小结反思、自主 评价 某船自西向东航行，在A点测得 某岛B在北偏东60°的方向上，前进8千米到达D测得某岛在船北偏东45 °的方向上， 问：（1）轮船自A向东行驶多少千米 时离小岛距离最近？ （2）岛B的周围12千米范围内有暗礁，若船驶进这个范围就会有触礁危险。请问，此船是否有触礁危险？ 学生在操作单上独立分析、计算后进行小组交流。 实际问题数学化，方程思想；增强数学应用意识。 如图，小山的顶部是一块平地， 小山的斜坡（BD），斜坡BD的长是50米， 现在这块平地上安装一高压输电的铁架，在山坡的坡底B处测得铁架顶端A处的仰角为45°，在山坡的坡顶D处测得铁架顶端A处的仰角为60°，求铁架的高度 引导学生从应用的知识，思想方法等进行总结：通过本节课的教学，你学到了什么？体验到了什么？掌握了什么？ 学生在操作单上独立分析，然后小组讨论，代表发言。 回顾、总结、反思 实际问题数学化，方程思想，化归思想；一题多解；增强数学应用意识。 通过总结，反思，增强应用数学的意识与能力 五、作业 1、某学生从A点出发向北偏东60°方向走到B点，再从B点出发向南偏西15°方向走到C点，那么∠ABC= 2、在距地面100米高的平台上，测得地面上一塔顶与塔基的俯角为 30°和60°，则塔高为 米。 3、海堤大坝的横断面是梯形，设坝顶BC宽6米，坝的高度23米，斜坡AB的坡度i= ，斜坡CD的坡角为45°，求斜坡AB的长和坝底宽AD的长。 （提高题,选做）A市在台风期间 为了防灾抗灾，密切关注台风动向，A市的气象台测得台风中心在A市的正东方向300千米的B处以每小时的速度向北偏西60°的BF方向移动，距离台风200千米的范围内是受台风影响区域。请问： （1）A市会受这次台风影响吗？为什么？ （2）如果受影响，那么A市遭受台风的时间是多长? 六、板书设计