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关于作文教学 作文有法乎？ 若谓文无法，绳墨甚分明， 暗中自摸索，何如步随灯？ 若谓文有法，制胜须奇兵， 循法作文章，老死只平平。 习法要认真，潜心探微精； 待到着笔时，舍法任神行。 谓神者为何？思想与感情。 瞻彼春鸟鸣，无谱自嘤嘤。 （刘国正《作文杂谈》序） 朱光潜谈作文（一） 据我的观察，写作训练欠缺者，是对于命意用字造句布局没有经验，规模法度不清楚，自己的毛病自己也看不出，明明是不通不妥，自己却以为通妥；只有良师益友才可以医治这种毛病。良师益友可以及早指点迷津，引上最平正的路，免得浪费精力。 朱光潜谈作文（二） 自己经过一番揣摩，又有良师益友指导，一个作者才可以逐渐由“疵境”达到“稳境”。稳境是不易达到的境界，却也是平庸的境界。一稳就定，一定就一成不变，由熟至于滥，至于滑。要免去这些毛病，必须有稳境重新尝试另一种风格，太熟无妨学生硬，太平易无妨学艰深，太阴柔，无妨学阳刚。这样很可能回到另一种“疵境”，再由“疵境”进入“稳境”，如此辗转下去，境界才能逐渐扩大，技巧才能逐渐成熟，所谓“醇境”大半经过这百炼成钢的工夫才能达到。 这一切都是“匠”的范围以内的事，要达到大艺术家达到的“化境”，那还要在人品学问各方面另下一套更重要的功夫。《谈文学》 疵境————稳境————疵境————醇境———化境 教师指导 自己揣摩 重新尝试 辗转反复 逐渐成熟 百炼成钢 人品历练 学问历练 遵循规模法度——运用规模法度——超越规模法度 由“疵境”到“稳境”那一个阶段最需要下功夫学规模法度——朱光潜 朱光潜谈作文（三） 抽象的原则和理论本身没有多大功用，它的唯一的功用在帮助我们分析和了解作品。具体的规模法度须在模范作品中去找。文法、逻辑、义法等等在具体实例中揣摩，也比较更彰明较著。从前人说：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，语调虽卑，却是经验之谈。为初学说法，模范作品在精不在多，精选熟读透懂，短文数十篇，长著三数种，便已可以作为达到“稳境”的基础。读每篇文字须在命意、用字、造句和布局各方面揣摩；字、句、局三项都有声义两方面。义固重要，声音节奏更不可忽略。既叫做模范，自己下笔时就要如写字临帖一样，亦步亦趋地模仿它。 模范作品——————规模法度————熟练运用 亦步亦趋 十数篇 字句局 集众之长 变化融汇 我们不必唱高调轻视模仿，古今大艺术家，据我所知，没有不经过一个模仿阶段的。第一步模仿，可得规模法度，第二步才能集合诸家的长处，加以变化，造成自家所特有的风格。 例子 仿写 不必说巍峨的佛香阁，宽阔的昆明湖；也不必说长廊里栩栩如生的图画，十七孔桥那活灵活现的小狮子。单是小小的谐趣园里，就有无限的乐趣。这里有建造精致的楼台亭阁，有巧夺天工的雕梁画栋。楼台下面还有一池碧绿的清水，金色的鲤鱼在池底游来游去，假如你投进水里一点面包，金鱼就会成群的涌来，好玩极了。（《春游颐和园》） 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。（鲁迅《从百草园到三味书屋》） 对象 角度 描写 形状 色彩 神态 动静 对象 角度 描写 听觉 视觉 嗅觉 触觉 对 象 主题 环境 角度 描写 环境（位置）+（定语）对象+比喻、拟人、夸张 操 场 上 的 大 杨 树 温 馨 祥 和 绘形 着色 传神 动态 草场中心有一棵大杨树，笔直粗壮的树干高过楼顶。我们仰起头来，才能看见它那像把大伞似的树冠。 他有柔和的银白色的质感，茂密的绿缎子似的树叶，比起操场四周的槐树来，显得光彩夺目。 大树静静地站在操场上，好像一位慈祥的老人，低头含笑看着我们运动锻炼。 一阵风吹过树梢，树叶哗哗作响，多么像老人快活 的笑声啊！ 对象 特点 角度 描写 祥 林 嫂 的 变 化 麻木 绝望 总说 我这回在鲁镇所见的人们中，变化之大可以说无 过于她的了： 头发 五年前