大瀑布的葬礼 2详案.docVIP

《大瀑布的葬礼》 教学设计主备课：陈冬梅一、教学目标：1．能够用比较快的速度阅读课文，了解课文内容；?2．有感情地朗读课文，了解瀑布变化前后的不同景象，理解瀑布逐渐消失的原因；3．了解本文对比的写作方法，以及列数字、打比方的说明方法，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。二、教学重难点：把握课文内容，明白非格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义。激发学生保护地球生态环境的情感。了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。三、教学过程（一）学课文导语，明确学习要求1、同学们，今天老师带大家远渡重洋去巴西，参加一场特殊的葬礼。板书课题：14大瀑布的葬礼，（齐读课题）。2、请同学们自己读一读课文导语，说说导语告诉我们什么？（课件出示课文导语）导语告诉了我们学习要求以及步骤，我们就根据提示来学习课文。1、快速读课文，了解大体内容。2、为什么说是一场特殊的“葬礼”？2、想象大瀑布昔日和今日的不同景象。3、想想造成塞特凯达斯瀑布悲剧的原因是什么？4、联系生活实际，谈谈学了文章后有何收获？ （二）初读课文、反馈自学情况。1、翻开语文书，自由大声地朗读课文，读完后按照提示，试着把课文学懂，一边可以拿起笔来，进行批注圈画。(养成不动笔墨不读书的习惯)2、交流课文的主要内容。（1）请2名学生说课文的主要内容，教师随机补充、指导。（2）师：细心的孩子会发现，文章其实是先写结果，再写起因与经过，这种写法叫作倒叙。你能不能也按照这个顺序来概括文章的大体内容？谁再来试试看？3、交流为什么说这是一场特殊的葬礼呢？(1)组织讨论：请2-3位学生交流。特殊一：这次葬礼的对象不是人，而是瀑布；特殊二：主持这次葬礼的不是普通人，而是巴西的总统，这是国葬；特殊三：参加这次葬礼的人是特殊的，是来自世界各地的生态学、环境学的专家以及大批热爱大自然的人。（2）过渡：下面让我们穿越时空隧道，一起回到从前，去看看昔日（板书：昔日）的塞特凯达斯瀑布吧。 （三）比较今昔，体验情感。领略昔日瀑布的“壮观”1、（课件出示瀑布昔日图片）。学生发出“哇！”“哇！”的惊叹声。2、快速读读课文第3、4自然段，从这段话中找出能代替刚才同学们一声声惊叹的最恰当的词语。　3、学生交流，教师相机指导（补充：它不光是世界上流量最大的瀑布，也是世界上最宽的瀑布之一，总宽90米，落差114米，由18个瀑布群组成。）4、读着读着，你仿佛看见了什么？（学生自由说）5、你的脑海中呈现了雄伟壮观的大瀑布，那课文是怎么把它的雄伟壮观描写出来的呢？ A 师：你关注了这段中的四字词语，从精彩的词语中体会到瀑布的雄奇，你们也找找看，类似的词语还有吗？（课件出示，关键词语）B我们一起来读一读这些词语，你能把它的气势读出来吗？指导朗读，表现雄伟壮观的气势。C教师一边在学生交流中一边提示这段话所运用的说明方法。 据说30千米外，瀑布的巨响还清晰可闻。（这里运用了列数字的方法，30千米就是30公里，也就是说，假如瀑布在我们永丰县城，在吉水县城都能听到瀑布的水流声）这样的说明方法，在这段话中还能找到吗？ 师：这一段写得太美了，不但运用了列数字、打比方等方法，还用了那么多的好词佳句,把瀑布的雄伟壮观描写得淋漓尽致，你能读好它吗？请生读。6、赞美瀑布面对如此美的瀑布，同学们，如果你是游客你想说些什么？可以用课文中的词语来表达你对瀑布的赞美，也可以联系以前咱们学过的诗句或文章用“啊”开头来抒发以一下你的感受。生找到句子：长期以来，塞特凯达斯大瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的骄傲------游客们常常为此陶醉不已、流连忘返。7、过渡：是呀！此景只应天上有，人间哪得几回见啊！我相信，大瀑布的美丽已深深地印在了我们的心上，同学们是不是特别想去身临其境感受大瀑布的雄伟壮观，看一看这人间美景?可有谁会想到，所有的一切，现在我们再也看不到了，它成了我们记忆中一个美丽的梦。我实在不忍心看它现在的样子。感受今日瀑布的“无奈” 自由读，请生读。1、课文里又是如何描写今日的塞特凯达斯瀑布的呢? （放瀑布枯竭时的照片）2、看到今昔截然不同的瀑布景象，你想说什么？3、你们紧皱着眉头，是不是想告诉我刚才你们看到的塞特凯达斯大瀑布令你痛心？　4、作者在课文的第7自然段也向我们作了倾诉，谁愿意来读？其他同学想想，你想用文中的哪一个词语来形容一下现在的塞特凯达斯瀑布吗？（逐渐枯竭、形容枯槁、奄奄一息）5、师：是啊，昔日滔滔不绝，一泻千里的塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭，即将消亡了。让许多游客（乘兴而来，失望而去）。此时此刻，奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会对人们说些什么呢？请动笔写出来，然后再说说。6、师：作者把昔日的大瀑布的雄伟壮观与今日奄奄一息作对比，把昔日游客流连忘返的热闹场面和如今乘兴而来，失望而归的痛心结局进行对比，震撼着我们的心！为什么化更多的笔墨来