浙江工商大学研究生培养方案2014版.doc

浙江工商大学研究生培养方案（2014版）修订指导意见为优化和规范研究生培养过程，进一步提升我校研究生培养质量，需对各学位点的培养方案进行修订。依据教育部有关文件精神，结合学校实际，提出以下修订意见：一、修订指导思想研究生培养方案的修订要贯彻和落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）文件精神，遵循“内涵式发展、突出学科特色、优化学科结构、提高培养质量”的原则。各培养学院要在认真总结自身的研究生培养经验基础上，大胆吸收、借鉴国内外先进的研究生培养经验，通过优化资源配置，改善培养条件，促进学科交叉，便利优质资源共享，为研究生创新研究提供更优良的培养环境，更好地满足国家经济建设和社会发展对各类高层次人才的需要。二、培养方案修订的要求1．正确把握《专业目录》的内涵，优化研究方向，突出学科培养特色培养方案要按新学科目录即《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》（学位[2011]11号）》(以下简称《专业目录》)要求修订。研究方向的设置既要有相对稳定的研究领域，又能把握学科发展前沿，并能体现学科优势和培养特色。鼓励设置前沿性、应用性、交叉性研究方向。凡具有一级学科学位授权点的学科，应按照一级学科制定培养方案；无一级学科学位授权点的暂按二级学科进行修订；自主设置二级学科的暂按二级学科制定培养方案；一级学科跨学院共建的，由以建设一级学科的牵头学院负责协调培养方案制定，各二级学科所在学院可以制定以二级学科为研究方向的培养方案，方案中必须设置体现一级学科的核心课程。二级学科名称暂按照《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》（2000年颁布）确定。2．优化课程结构，改革教学方式正确处理好本科、硕士和博士三个层次的关系。课程设置要紧紧围绕培养高层次、高素质人才的需要，形成比较完整的、高水平的研究生课程体系。突出对基础素质、实践应用能力和创新能力的培养。学院要开展研究生课程教学的研究，建立有效的学习教学和研究制度。3．加强研究生培养环节的监控，健全质量保障制度 各学科应针对本学科研究生学术与实践活动提出具体要求，如：制定本学科文献必读书目，推行学科读书报告制度，组织研究生经常性开展学术研讨活动（seminar）等。实践活动包括教学实践、社会实践等。导师负责对学术与实践活动效果进行考核和评价。4．正确处理学术型硕士研究生与专业学位硕士研究生培养的关系学术型硕士研究生培养提倡各学科本着科学和实用的原则，在调研兄弟院校相关专业的基础上，合理设置本专业课程，做到不因人设课，不随意停开课程。鼓励开设学科核心课程。允许一级学科内各方向选修课学分互认；允许学生在导师指导下，跨学科选修一至两门研究生课程，并计算学分。专业学位硕士研究生的专业学位课须单独开课，基础课程部分可随学术型硕士生一起上。提倡专业选修课根据领域分支、学科方向或产业特色分模块设置。条件成熟的学院，应主动邀请实务导师和行业权威参与培养方案的制定和专业课授课内容的设计。允许专业学位硕士生在导师指导下，在全校研究生课程目录中选修相关课程（此课程可随学术型硕士研究生一起上课）。5．培养方案的修订参照《基本要求》执行培养方案的修订参照国务院学位委员会关于《一级学科博士、硕士学位基本要求》(以下简称《基本要求》)执行。《基本要求》是研究生获得相应学位应该达到的基本标准。学院在参照《基本要求》的同时，应综合考虑本学科研究生培养实际，按照“保证质量，体现特色，突出能力”的要求，制定培养方案。三、培养方案修订范围本次修订研究生培养方案的范围包括：全日制博士研究生、全日制学术和专业学位硕士研究生。四、培养方案基本内容（一）学科简介简要介绍学科点的发展历史、主要研究领域和特色、师资队伍、科研条件，以及已培养的研究生情况及就业方向和其它需要说明的情况。（300字以内）（二）培养目标根据教育部有关规定和我校研究生培养总体目标的要求，一方面对研究生在思想品德、基础理论、专业知识、独立工作能力、实践能力、创新能力等方面提出要求，另一方面要体现本学科在高层次人才培养方面的理念和特色。（150字以内）（三）主要研究方向研究方向设置要突出学科特色，还要讲究科学、规范、精简、宽窄适度，相对稳定。鼓励在现有学科基础上组合新的学科生长点或交叉学科方向。（四）培养年限1．博士生学制3年，在职博士生学习年限最长可延至6年。2．硕士生学制2.5年（招生简章中已经明确年限的除外），在职硕士生学习年限最长可延至4年。（五）学分要求和课程设置博士研究生不低于13学分；全日制学术型硕士研究生不低于33学分；最低学分包含实践学分。全日制专业学位硕士研究生如国家教指委对学分数有明确要求的可参照执行；无具体规定的，可按学术型研究生所要求的学分执行。各学科可在最低学分要求的基础上，根据本学科的具体情况规定学分总数。1．