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《怀念母亲》教学案例分析胡燕群今天我执教了《怀念母亲》一文,《怀念母亲》这篇课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲----一位是生身母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲身母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。下面是我就教授“抱终天之恨 悟爱母之情”这一部分内容的片段再现：师：自由朗读第2自然段，边读边思考：从哪些句子中可以感受到作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕？请画出来读一读，也可以在句子旁边写上自己的感受。生：“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席”。这个句子让我感受到母亲的去世，让作者感到无比的伤心，一连痛哭了好几天，而且吃不下饭，可见作者对母亲有多么爱。师：不仅吃不下饭，还“寝不安席”，你知道“寝不安席”是什么意思吗？生：就是睡不着觉，在床上翻来覆去。师：是啊，最亲最爱的母亲的离去，让作者内心承受着巨大的痛苦。谁能联系上下文说说作者为什么会如此痛苦不堪？生：因为六岁离开了生母，而且平时也很少回家，没有很好地帮助母亲分担生活的压力，所以感到很内疚。生：我觉得还有一点，母亲临终前都没能看到自己日夜想念的儿子一眼，心里一定很痛苦。师：母亲是带着遗憾、带着不舍，离开这个世界，也离开自己的孩子的。一想起这些，作者真是心如刀绞。请你读读这句话。师：在这悲痛的日子里，在作者食不下咽，寝不安席的时候，他的脑海里会回想起什么？生：会想起自己曾经在母亲身边的情景。生：回想起母亲为了这个贫困的家日夜操劳的情景。…….我的方法，我的反思：这篇课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲----一位是生身母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲身母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。在这节课上，我首先采用了“中心切入法”直接进入季羡林的内心世界，本想使学生的情绪马上进入一种沉痛忧伤的氛围当中。可随着课堂的深入，学生的情绪却离文章表达的情感越来越远。我想，这是因为自己忧伤深沉的语气不到位，所以不能使学生受到感染和熏陶。其次诗理解课文的重点词句，感悟文章思想内容。为了使学生更好的理解课文，引导学生围绕“课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕？”这一问题展开讨论交流，学生先独立自由读课文，找出文中的重点词句，并在词句旁边简单写写自己的感受，然后同桌交流、小组内交流读后感受。本节课在引导学生抓住关键词句，表情达意这一点做的比较到位。课堂上，学生能围绕一些重点词句，来理解失母之“恨”，思母之情，个个畅所欲言，甚至有个别几个学生能结合自己的母亲来谈自己的体会。这让我深深地体会到：只要老师引导得当，学生在课堂上就会有精彩的智慧生成。最后，纵观这个课堂，唯一美中不足的是在引导学生多形式朗读课文这一项，我没有做好。学生在找出体会最深的语句后，我在引导学生读时，却不够深入，再次朗读、感悟时有些欠缺。今后在教学这类抒情性的文章时，在完成学习任务的同时注重学生多样化、多层次的课文朗读的指导。