八年级下册语文《小石潭记》教学设计.docxVIP

八年级下册语文《小石潭记》教学设计 　八年级下册语文《小石潭记》教学设计 　符贵明 　一、教材的地位和作用： 　《小石潭记》是八年级下册语文第六单元的第一是篇课文。也是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、幽怆的气氛，借助抒发自己在贬官失意时的悲凉，凄怆的情感。编选这篇文章意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，评品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 　二、学习目标： 　1、 引导学生顺畅地诵读课文，掌握文意，积累常用文言词语。 　2、引导学生巩固学习，提高学生阅读文言文的能力。 　3、体会课文写景特点，揣摩借景写情的写法，提高口语表达和写作能力。 　三、教学重点：积累文言知识，提高阅读文言文的能力。 　四、教学难点：体会借景写情的写法。 　五、教学方法： 　根据该课的教学目标、教材特点和学生的心理特征，我采用的教学方法有：诵读法、课前资料交流、开放式讨论、提问法、练习法。 　教学对象分析： 　学情分析：我所任的两个班，学生语文素养参差不齐，有一部分学生乐意与表达自己的阅读体会，而另一部分学生则习惯于保持沉默，甚至思维“休眠”，因此不断激发学习兴趣获得成就感很重要。 　六、学法指导： 　1、多形式的朗读课文，培养语感； 　2、借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的能力； 　3、利用合作、讨论、探究的方法，采用师生互动的形势，与作者同游、与作者对话，体会借景抒情的方法； 　4、人人都来当导游，写写导游词，提高写作口语表达能力。 　七、课时安排：一课时 　八、教学工具：多媒体 　九、教学过程： 　一）、导入 　柳宗元的山水游记在中国文学史上具有特殊的地位，而在他的诛多山水游记中，《小石潭记》是杰出的代表，是柳宗元“永州八记”中最著名的作品之一，无论在思想上和艺术上都具有很高的价值，今天，我们再次走进小石潭，进一步去感受作者文中的景，心中的情。 　二）、走进作者，了解背景 　1、学生自由谈对作家、作品的掌握认知情况。 　2、教师视学生情况作补充，下发资料。 　三）、诵读回顾，走进课文 　1、安排学生诵读 　2、文意把握，（课堂检测，完成练习，重在词义、句意） 　四）、与柳宗元同游 　（一）合作学习，理解课文抓住景物特点描写景物的写法 　1、出示思考题：课文写了小石潭哪些景物？它们各有什么特点，作者是怎样描写的？ 　2、学生回顾发言，教师评议、板书。 　（二）我来做导游，向你介绍小石潭 　小石潭有这么多美景，那么我们来做导游，选择课文中你最喜欢的一处景，设计一段导游词，可以发挥想象作形象描述，使游客也产生愉悦的情感。（同桌之间互相做导游，选择优秀的给全班同学做导游） 　五）、品味，与柳宗元对话 　（一）、互动感悟，体会以景写情 　1、畅说感受：优美的景物总使人赏心悦目，如果你也坐在小石潭边上，你会有什么感受? 　2、面对如此优美的景物，作者却“悄怆幽邃”，你如何理解作者的这种感受？ 　（二）、与柳宗元对话：对于柳宗元此时的心境，请以“柳宗元，我想对你说”开头与作者对话，劝解他直面挫折。 　六）、师生共同总结本课的收获 　七）、布置作业 　作业一：选择一处给你留下最深印象的自然景物，按游览顺序，写一则游记，要求写出景物的特征和人物的心境。 　作业二：请撷取盛夏之景，用借景抒情的方法写一段话。100字左右。 　八)、板书设计 　小 发现小石潭 秀美 移步换景 　石 潭水 清 侧面描写 　潭 鱼 可爱 动静结合 　记 源流 曲折蜿蜒 比喻 　柳宗元 潭境 幽 　 　八年级下册语文《小石潭记》教学设计 　符贵明 　一、教材的地位和作用： 　《小石潭记》是八年级下册语文第六单元的第一是篇课文。也是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、幽怆的气氛，借助抒发自己在贬官失意时的悲凉，凄怆的情感。编选这篇文章意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，评品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 　二、学习目标： 　1、 引导学生顺畅地诵读课文，掌握文意，积累常用文言词语。 　2、引导学生巩固学习，提高学生阅读文言文的能力。 　3、体会课文写景特点，揣摩借景写情的写法，提高口语表达和写作能力。 　三、教学重点：积累文言知识，提高阅读文言文的能力。 　四、教学难点：体会借景写情的写法。 　五、教学方法： 　根据该课的教学目标、教材特点和学生的心理特征，我采用的教学方法有：诵读法、课前资料交流、开放式讨论、提问法、练习法。 　教学对象分析： 　学情分析：我所任的两个班，学生语文素养参差不齐，有一部分学生乐意与表达自己的阅读体会，