借用多媒体课件优化幼儿园语言教学活动.docx

借用多媒体课件优化幼儿园语言教学活动　　借用多媒体课件优化幼儿园语言教学活动　　摘要：随着科技的进步, 多媒体课件在幼儿园中的运用也比较广泛了，特别是在幼儿园语言教学中的运用效果更为显著，多媒体课件在幼儿园语言教学中，它能够化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化。在语言教学中巧妙合理的运用，大大增强了幼儿园语言教学的趣味性，较好地促进了幼儿的语言表达能力，为幼儿的思维创造了良好的氛围，丰富了他们的思维想象能力，激发了幼儿学习的兴趣，扩展了语言教学的手段，使课堂教学焕发出了生命的活力，取得了出乎意料的效果。　　关键词: 多媒体课件 ；语言教学； 学习兴趣； 语言感知能力；语言表达能力；创造性思维　　《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展的重要时期。发展幼儿语言表达能力是幼儿园教育的核心问题，因为人类的思维成果正是靠语言的帮助得以巩固、发展和传递的，幼儿期是学习语言最敏感、最关键的时期。在当今以信息技术为主导的社会，幼儿园教育中使用多媒体课件也已经日趋普遍。多媒体在幼儿园语言教学活动中,它以其图、文、声、像并茂为一体，生动直观、趣味十足，展现给幼儿，其丰富的表现力、交互性是幼儿比较喜欢的一种教学方式，可以说，运用多媒体辅助幼儿园语言教学可以有效地促进幼儿语言的发展。　　一、借用多媒体课件营造宽松情境 ，引发幼儿对学习的兴趣。　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。只要对学习有了兴趣，就有了不断进步的动力，幼儿因其年龄小，喜欢新奇、有趣的东西，具有强烈的好奇心。但又由于幼儿年龄小、控制力差，注意力也不容易集中，这时就需要一个语言情境来调动幼儿积极参与活动的兴趣，激发幼儿学习的动力。《3—6岁儿童学习与发展指南》中也指出：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。多媒体课件刚好是一个很好的教学手段，教师可以利用多媒体技术手段给幼儿创设情境，将幼儿带进一个轻松愉快的语言世界中，让幼儿对语言学习产生兴趣。　　兴趣是求知欲的向导，是幼儿学习活动的基础与动力。兴趣是一种具有积极作用的情感,而人的情感总是在一定的情境中产生的。多媒体凭借它的活动性、直观性、趣味性等将信息再现于幼儿的感官，通过听觉、视觉器官的协作运用，会收到事半功倍的效果，在轻松愉快中学习知识，从而达到一定的教学目的。例如故事教学《小蝌蚪找妈妈》，我通过播放多媒体课件，幼儿被有声、有色，会动的小蝌蚪吸引住了，生动形象的动画画面，将幼儿带入一个童话的情境中，小朋友感觉小蝌蚪要来找他们问话，然后教师提问：小蝌蚪在找妈妈的过程中会发生什么有趣的事情呢？有的说“小蝌蚪会碰到大鳄鱼。”有的说“小蝌蚪会碰到小鸭子。”有的说“小乌龟会带它们去找妈妈的。”幼儿思维活跃，所以他们很专注，回答问题的积极性也很高，从而引发幼儿的学习兴趣。　　借用多媒体课件优化幼儿园语言教学活动　　摘要：随着科技的进步, 多媒体课件在幼儿园中的运用也比较广泛了，特别是在幼儿园语言教学中的运用效果更为显著，多媒体课件在幼儿园语言教学中，它能够化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化。在语言教学中巧妙合理的运用，大大增强了幼儿园语言教学的趣味性，较好地促进了幼儿的语言表达能力，为幼儿的思维创造了良好的氛围，丰富了他们的思维想象能力，激发了幼儿学习的兴趣，扩展了语言教学的手段，使课堂教学焕发出了生命的活力，取得了出乎意料的效果。　　关键词: 多媒体课件 ；语言教学； 学习兴趣； 语言感知能力；语言表达能力；创造性思维　　《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展的重要时期。发展幼儿语言表达能力是幼儿园教育的核心问题，因为人类的思维成果正是靠语言的帮助得以巩固、发展和传递的，幼儿期是学习语言最敏感、最关键的时期。在当今以信息技术为主导的社会，幼儿园教育中使用多媒体课件也已经日趋普遍。多媒体在幼儿园语言教学活动中,它以其图、文、声、像并茂为一体，生动直观、趣味十足，展现给幼儿，其丰富的表现力、交互性是幼儿比较喜欢的一种教学方式，可以说，运用多媒体辅助幼儿园语言教学可以有效地促进幼儿语言的发展。　　一、借用多媒体课件营造宽松情境 ，引发幼儿对学习的兴趣。　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。只要对学习有了兴趣，就有了不断进步的动力，幼儿因其年龄小，喜欢新奇、有趣的东西，具有强烈的好奇心。但又由于幼儿年龄小、控制力差，注意力也不容易集中，这时就需要一个语言情境来调动幼儿积极参与活动的兴趣，激发幼儿学习的动力。《3—6岁儿童学习与发展指南》中也指出：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼