人教版语文八年级海燕优秀教学设计和反思.docx

人教版语文八年级海燕优秀教学设计和反思　　教材分析　　《海燕》是首著名的散文诗，本文写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代的脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。据此，我以感悟“海燕”形象的精神内涵为切入口，激发学生兴趣，迅速深入文章内容。　　学情分析　　《海燕》是一篇外国作品，由于距今时间比较久远，学生在对课文的思想内容和表现手法理解方面存在一定困难。应指导学生反复朗读课文，联系课文背景理解课文内容，细读品味精要文段，探究疑难问题，理解课文的写作技巧及语言特色；同时指导学生联系生活实际，拟写如何面对生活中的“暴风雨”的发言提纲并在班上交流。　　 教学目标　　知识和能力：引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕等形象的象征意义；了解象征、烘托等表现手法在本文中的运用及其作用；了解比喻、拟人、反复等修辞手法及其作用；初步了解散文诗体裁特点。　　过程和方法：通过训练各种形式的朗读来加深对课文的理解；以富有创意的活动为载体来引导学生进行自主、合作、探究。　　情感态度和价值观：学习无产阶级革命先驱者勇敢无畏的革命乐观主义精神。激发学生热爱生活的情感，培养学生勇敢面对生活中的暴风雨的乐观、战斗精神。　　设计理念 　　本文是一篇状物类散文（记叙文），其思想和语言都有着丰富的内涵。在教学中，以朗读和默读来带动教学，先从整体上把握文章的基本内容和作者的感情，然后探究其写法和语言特点，最后通过比较阅读来加深理解，并通过写作练习来巩固。教学重点和难点　　教学重点：　　在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。　　教学难点：　　 象征手法的理解。　　关键问题：　　1.本文的抒情主人公是海燕，作者赋予了它怎样的性格和精神？　　2.作者是如何塑造它的性格和精神的？　　3、你从海燕身上学到什么？如何做新时期的海燕？　　　　教材分析　　《海燕》是首著名的散文诗，本文写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代的脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。据此，我以感悟“海燕”形象的精神内涵为切入口，激发学生兴趣，迅速深入文章内容。　　学情分析　　《海燕》是一篇外国作品，由于距今时间比较久远，学生在对课文的思想内容和表现手法理解方面存在一定困难。应指导学生反复朗读课文，联系课文背景理解课文内容，细读品味精要文段，探究疑难问题，理解课文的写作技巧及语言特色；同时指导学生联系生活实际，拟写如何面对生活中的“暴风雨”的发言提纲并在班上交流。　　 教学目标　　知识和能力：引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕等形象的象征意义；了解象征、烘托等表现手法在本文中的运用及其作用；了解比喻、拟人、反复等修辞手法及其作用；初步了解散文诗体裁特点。　　过程和方法：通过训练各种形式的朗读来加深对课文的理解；以富有创意的活动为载体来引导学生进行自主、合作、探究。　　情感态度和价值观：学习无产阶级革命先驱者勇敢无畏的革命乐观主义精神。激发学生热爱生活的情感，培养学生勇敢面对生活中的暴风雨的乐观、战斗精神。　　设计理念 　　本文是一篇状物类散文（记叙文），其思想和语言都有着丰富的内涵。在教学中，以朗读和默读来带动教学，先从整体上把握文章的基本内容和作者的感情，然后探究其写法和语言特点，最后通过比较阅读来加深理解，并通过写作练习来巩固。教学重点和难点　　教学重点：　　在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。　　教学难点：　　 象征手法的理解。　　关键问题：　　1.本文的抒情主人公是海燕，作者赋予了它怎样的性格和精神？　　2.作者是如何塑造它的性格和精神的？　　3、你从海燕身上学到什么？如何做新时期的海燕？　　　　教材分析　　《海燕》是首著名的散文诗，本文写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代的脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。据此，我以感悟“海燕”形象的精神内涵为切入口，激发学生兴趣，迅速深入文章内容。　　学情分析　　《海燕》是一篇外国作品，由于距今时间比较