人教课标版《两个铁球同时着地》优秀教案.docxVIP

人教课标版《两个铁球同时着地》优秀教案　　[教学目标]　　知识与能力：　　1、 认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文。　　过程与方法：通过自主、合作、研讨性学习，弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子。　　情感与态度：学习伽利略独立考虑，敢于破除迷信，尊重实践的科学精神和认真研究的科学态度。　　[教学重点]：能理解伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的话是靠不住的。　　[教学难点]：初步学习通过对具体事例和人物的动作、语言等描写来表示人物品质的方法。　　[教学手段]：多媒体课件　　[教学时数]：两课时　　[教学过程]：　　 第一课时　　一、导入新课，激发兴趣　　1、这节课我们认识一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略、谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？（同学展示课前搜集的资料、互相补充，对伽利略有一个感性的认识）　　2、（出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验。板书课题：两个铁球同时着地。下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。　　二、检查预习，学习生字词。　　1、掌握“违、妄、执”三个字的读音　　2、重点字的书写提示　　让同学仔细观察课后生字表的汉字，找出容易写错的地方，并让同学在本子上写一写自身容易写错的字。　　3、同学快速默读课文。　　4、考虑文章写了一件什么事？文章的主要人物是谁？　　三、结合重点语段，感知人物形象　　1、结合课文内容填空，并说明理由。伽利略是一个（ ）的科学家。　　2、指名朗读能体现伽利略善于考虑的品质的语句。并让同学结合课文的句子理解　　“信奉”一词的意思。　　3、齐读第三自然段，把有关伽利略考虑过程的句子划出来。　　4、四人小组讨论伽利略的疑问是怎样发生的，并用简单的方式说明伽利略的考虑过程。老师进行适当的点拨。　　5、指导同学有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意“假如……那么”“……但是”“假如……就……”这样的关联词语。　　四、升华情感，小结课堂内容　　五、安排作业：　　1、誊写课后的生字词。　　2、有感情地朗读课文。　　3、考虑：伽利略为了证明自身的想法是正确的，是怎样进行试验的？他人有哪些反应？　　　　第二课时　　教学目标：　　1、理解课文内容。　　2、知道伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的话是靠不住的。　　[教学过程]：　　讲读课文第三自然段　　1、齐读第三自然段。考虑：亚里士多德讲过什么话？伽利略对这话是怎么看的？　　2、伽利略为什么怀疑亚里士多德说的话？他是怎么想的？　　3、伽利略的分析，是把亚里士多德的话当作两种假设，推出两个结论。这两个结果一样吗?是什么样的结果?　　4、他打算怎么做?　　(二)朗读课文第四自然段　　1、读后考虑：伽利略是怎样用事实来证明的?　　2 为什么要进行多次试验?　　请找出能反映试验多次的词语，说说它的意思。　　3、伽利略多次试验的结果怎样?　　4、齐读这段话。　　(三)朗读第　　五、六自然段　　1、齐读后考虑：在斜塔上做公开试验前，人们是怎样想的?　　2、人们为什么会这样想?　　3、当看到试验结果时，人们的态度有什么改变?　　4、这说明什么?　　小结：　　5，读了这篇课文，伽利略给你留下了什么印象?　　6、这篇课文在写作上有什么值得我们学习的?　　总结　　(四)板书设计　　25、两个铁球同时着地　　怀疑(亚里士多德的那句话)-------不迷信　　伽利略分析(两个相互矛盾的结论)-------善于考虑　　试验(两个铁球同时着地)---------科学态度　　　　(五)课堂作业设计　　 朗读课文。　　　　[教学目标]　　知识与能力：　　1、 认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文。　　过程与方法：通过自主、合作、研讨性学习，弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子。　　情感与态度：学习伽利略独立考虑，敢于破除迷信，尊重实践的科学精神和认真研究的科学态度。　　[教学重点]：能理解伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的话是靠不住的。　　[教学难点]：初步学习通过对具体事例和人物的动作、语言等描写来表示人物品质的方法。　　[教学手段]：多媒体课件　　[教学时数]：两课时　　[教学过程]：　　 第一课时　　一、导入新课，激发兴趣　　1、这节课我们认识一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利