北师大版五年级上册《红树林》课堂实录和教学反思推荐.docxVIP

北师大版五年级上册《红树林》课堂实录和教学反思推荐　　《红树林》课堂实录1　　第一课时 9月26日　　一、 导入激趣　　1、师：今天我们学习哪一课？　　生：红树林！　　师：那课题用什么颜色写？　　生：红色！绿色！又红又绿！　　师：红树林究竟是什么颜色的？　　生：树冠是绿色，树干是褐红色。（师板书：红树林）　　2、师：读课题！　　生：红——树林！　　二、远观红树林　　1、师：红树林又红又绿，找出写它又红又绿的自然段。　　生：第二自然段。　　师：同学们读（生读）　　2、师：你们从哪里看到了绿色？　　生：“青翠的树冠”、“绿浪翻滚”。　　3、师：（画树形）我为什么不把树干画得粗壮？　　生：因为它有“婀娜的身躯”。　　师：红树林不但有婀娜的身躯，身材苗条，还很会打扮。　　生：啊？　　师：不信你读一读。　　生：“一会儿潮退了，红树带着海泥芳馨的枝条和婀娜的身躯出现在海滩上。”　　师：这样美丽的红树，一大片出现时就——　　生：绚丽多姿！　　4、师：红树林出现时先看到红色还是绿色？有同学说红色，反对的举手！你说！　　生：先看到绿色，因为它的树干被海水淹没了，只露出绿色的树冠。　　师：对啦，大家一起读这句“那是涨潮的时候……”（生齐读）　　5、师：这里的“浮荡”换成“飘荡”好不好？　　生：“飘荡”会移走，“浮荡”不会移走，只是在原来的位置移。　　师：对，这就是关键！红树林扎根泥土里，不会移走。从这里可以看出作者用词多么——　　生：准确！　　6、师：再来读潮退时的句子。（生读得生硬）红树林是很美的，在世界上少之又少，是奇观，大家要把它的优美读出来。（生读，较有感情）　　三、近赏红树林　　1、师：我们远观，看到的是一个绚丽的世界。假如我们在近处细细地看，看得陶醉，那是——　　生：欣赏！　　师：对，在近处欣赏，近赏。大家细细读一读第三自然段的近赏。我没听到声音哦，大声点。（生朗声读）近赏赏出了怎样一个世界？　　生：“海上的世外桃源”！“神秘的植物天地”！“神话里龙宫的大花园”！　　2、师：（板书“神话里龙宫的大花园”）这句话那些词是关键？　　生：“龙宫”！“ 大花园”！　　师：有花吗？　　生：有！“树枝上盛开着红的、白的花朵”。　　3、师：读一读，看我能不能从你的朗读中闻到花的幽香。女同学读。（女生柔声读）恩，我闻到一点。男同学，“树枝上”一二！（男生读）哇，我觉得男同学读得比女同学还好！　　男生：耶！　　师：我褒扬一下你们就如此骄傲！　　4、师：我们说红树林是海上的绿色之网，大家读一读这句话。（生齐读，懒散，不整齐）恩，这样读拉不起网，把前面一句找出来，边读边织网。（生齐读）不行，不整齐，这样织出来的可是破网，再来！（生齐读，整齐，响亮）真好！　　5、师：这是近赏，刚才有人说我们赏到了——　　生：海上的世外桃源！　　师：还有人说——　　生：神秘的植物天地！　　师：还有人说——　　生：神话里龙宫的大花园！　　6、师：“神话里龙宫的大花园”，为什么说它是神话？　　生：因为这不是真实的！　　师：为什么说是龙宫的花园而不是陆地的？　　生：因为它在海底！　　四、简析最后两个自然段　　1、师：我们远观了红树林也近赏了红树林，那最后两段说什么？你们自身读一读。　　（生读了3分钟）　　2、师：你说！　　生：第四段写红树的繁殖，第五段写红树林的精神。　　师：对。至于它怎样繁殖有什么精神，我们下节课再讲。　　（让学生静下来做眼保健操）　　　　《红树林》课堂实录1　　第一课时 9月26日　　一、 导入激趣　　1、师：今天我们学习哪一课？　　生：红树林！　　师：那课题用什么颜色写？　　生：红色！绿色！又红又绿！　　师：红树林究竟是什么颜色的？　　生：树冠是绿色，树干是褐红色。（师板书：红树林）　　2、师：读课题！　　生：红——树林！　　二、远观红树林　　1、师：红树林又红又绿，找出写它又红又绿的自然段。　　生：第二自然段。　　师：同学们读（生读）　　2、师：你们从哪里看到了绿色？　　生：“青翠的树冠”、“绿浪翻滚”。　　3、师：（画树形）我为什么不把树干画得粗壮？　　生：因为它有“婀娜的身躯”。　　师：红树林不但有婀娜的身躯，身材苗条，还很会打扮。　　生：啊？　　师：不信你读一读。　　生：“一会儿潮退了，红树带着海泥芳馨的枝条和婀娜的身躯出现在海滩上。”　　师：这样美丽的红树，一大片出现时就——　　生：绚丽多姿！　　4、师：红树林出现时先看到红色还是绿色？有同学说红色，反对的举手！你说！　　生：先看到绿色，因为它的树干被海水淹没了，只露出绿色的树冠。　　师：对啦，大家一起读这句“那是涨潮的