北师大版《游园不值》教案及课后反思推荐.docxVIP

北师大版《游园不值》教案及课后反思推荐　　　　《游园不值》教案1　　【设计理念】　　教师创设情境，以同学为主体，重视同学的情感培养。把同学带入诗情画意的世界中，感受大自然的美好，让同学在阅读活动中充沛自主、有效的合作、积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意境，体会诗人的思想感情。　　【教学目标】　　1、理解诗意，体会诗中所描绘的意境，感受大自然的美丽，学会欣赏美，让同学受到美的熏陶。　　2、学会本课的生字词，理解“应怜”“小扣”等词语在本诗中的意思。　　3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。　　4、有感情的朗读课文，背诵课文。　　【教学重点】体会诗中所描绘的意境。　　【教学难点】边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。　　【教学时间】1课时。　　教学过程　　一、课前谈话。　　针对本班实际情况，为同学加油、鼓劲，使同学增强学习的自信心。　　二、引旧入新。　　1、谈话激发同学背诵已经学过的有关描写春天的诗句，说说作者是怎样来描写春天的　　2、过渡引入：今天，俺们再一次来看看作者是怎样描写春天的，看看这首诗与其它描写春天的诗有什么不同，这节课，俺们一起来学习宋朝叶绍翁的诗《游园不值》。（板书课题）　　3、读课题。学习生字“屐“扣”“扉”　　4、回忆、讨论学习古诗的步骤及方法。　　同学们已经学过不少古诗了，你准备怎样学习这首诗呢？　　⑴同学回忆讨论。　　⑵教师协助梳理归纳，板书“读、想、悟、背”。　　三、读读诗。　　按同学们讨论的方法步骤，用你喜欢的方式读读诗歌。　　1、同学读诗（可以自由读、同桌一起读、互换读、对读）。　　2、教师范读。　　3、指导朗读，师生同读。　　四、抓重点词句想一想，悟一悟。　　1、自主探究释疑。　　⑴独自在诗中找出不懂的词句，作上记号。　　⑵借助注释、字典和相关资料自主释疑。　　2、合作探究。　　⑴小组内讨论交流，相互解疑。　　①说说哪些词句你读懂了。　　②提出不明白的地方，讨论解决。　　③感受诗的意境，用自身的话说说诗句的意思。　　⑵全班交流。　　①质疑问难。提出在小组内还没弄明白的地方，大家来协助解决。　　②抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。　　③体会诗人的思想感情。让同学结合诗文画面说。　　④有感情地朗读诗歌。　　五、背诵诗。　　1、指导感情背诵。　　2、自由试背。　　3、师生齐背诵这首诗。（回味诗意，整体感悟这首诗所描绘的意境。）　　4、同学可以为这首诗谱曲，自演自唱。　　六、延伸拓展。　　1、激发同学的创作欲望。　　同学们，学了这首诗，你们一定从《游园不值》这首诗中感受到了春的气息，品味到了词句的精美，用你手中的画笔，画出你想象中作者所见到的美吧！　　七、小结　　 作者游赏花园进不了门，本是一件扫兴的事，但他从探出墙来的一枝红杏，感受到了春天的美好，转为欣慰，表达了作者对生机勃勃的春天的热爱和赞叹之情。　　和板书设计：　　 游园不值　　 柴扉不开 扫兴　　 红杏出墙 欣慰　　 表达诗人对春天的热爱和赞美之情　　　　　　《游园不值》教案1　　【设计理念】　　教师创设情境，以同学为主体，重视同学的情感培养。把同学带入诗情画意的世界中，感受大自然的美好，让同学在阅读活动中充沛自主、有效的合作、积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意境，体会诗人的思想感情。　　【教学目标】　　1、理解诗意，体会诗中所描绘的意境，感受大自然的美丽，学会欣赏美，让同学受到美的熏陶。　　2、学会本课的生字词，理解“应怜”“小扣”等词语在本诗中的意思。　　3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。　　4、有感情的朗读课文，背诵课文。　　【教学重点】体会诗中所描绘的意境。　　【教学难点】边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。　　【教学时间】1课时。　　教学过程　　一、课前谈话。　　针对本班实际情况，为同学加油、鼓劲，使同学增强学习的自信心。　　二、引旧入新。　　1、谈话激发同学背诵已经学过的有关描写春天的诗句，说说作者是怎样来描写春天的　　2、过渡引入：今天，俺们再一次来看看作者是怎样描写春天的，看看这首诗与其它描写春天的诗有什么不同，这节课，俺们一起来学习宋朝叶绍翁的诗《游园不值》。（板书课题）　　3、读课题。学习生字“屐“扣”“扉”　　4、回忆、讨论学习古诗的步骤及方法。　　同学们已经学过不少古诗了，你准备怎样学习这首诗呢？　　⑴同学回忆讨论。　　⑵教师协助梳理归纳，板书“读、想、悟、背”。　　三、读读诗。　　按同学们讨论的方法步骤，用你喜欢的方式读读诗歌。　　1、同学读诗