2010中德职教师资进修项高职教师国内培训班心得.pptVIP

行动导向过程培训（六步法） 行动导向过程培训（六步法） 企业调研 教学课程内容开发思路（四大块） 四、未来职教工作展望 国际职教理念 本土创新实践 精品课建设 精品课建设 2010年中德高职师资国内培训班学习心得 安徽机电职业技术学院机械工程系 顾 伟 中德高职师资（成都）国内培训班日程 主讲人 内容 时间 学员及专家 学习分享会 10月19日 德国专家巴尔教授 行动导向课程开发 10月18日 德国专家巴尔教授 实践培训 10月17日 德国专家巴尔教授 行动导向能力实施培训 10月16日 企业代表及会务组 深入企业调查分析 10月15日 德国专家巴尔教授 职业教育中的行动导向 10月14日 德国专家巴尔教授 开学仪式及介绍德国职业教育 10月13日 汇报提纲 培训内容 心得体会 德国职业教育的启发 未来职教工作展望 一、培训内容 德国职业教育现状 企业调研与实践培训 双元制职教基础 双元制职教体制 德国职教特点 企业参观调研 填写调查表 行动导向培训 分析评估结果 职业教育中行动导向 职教意义 中德职教对比分析 课程开发基础 课程开发流程 课堂讲授 课堂讲授 企业参观与分组讨论 德国职教现状 企业制定 学校制定 培训规则 教学框架 协调 动手能力 学习领域 企业培训大纲 学校教学大纲 细化：需进行什么培训？ 学校怎样进行课程教学？ 层面沟通 教育法规制定 双元制职业教育运行机制 市场 在社会合作伙伴参与下设置企业培训岗位和签订职业培训合同 工商联合会 在社会合作伙伴参与下责任机构 来调节和监管 （例如考试条例和行会的毕业考试） 国家 在社会合作伙伴参与下制定职业培训条例（负责联邦部长的法律法令） 职业教育 GRUNDLAGEN 基础 明确任务/获取信息 制定计划 做出决定 实施计划 检查控制 评定反馈 职业教育中行动导向完整过程 完整行动模式（完整工作过程） 资讯 计划 决策 实施 1 2 3 4 检查 评价 5 6 调研企业 座谈 参观 调研方法 召开企业实践专家研讨会了解其职业成长历程及工作任务 成立职业工作任务分析小组对典型工作任务进行分析 确定典型工作任务 转换配置专业核心课程 形成工学结合课程体系 课程的定位 二、心得体会（课程的开发设计） 工作分析主要针对7个要点进行，它们是： 课程整体设计—学习的内容是工作 工作与学习有机结合 满足岗位和工作所必需理论知识 任务驱动为主线，单元操作为核心 将每个知识点项目化 德国职业教育的启发 ★ 拥有完善的教育法律法规进行约束 ★ 企业很愿意参与职业教 育培训 ★ 行动导向式教学充分调 动学生积极性 教育法制健全（双元制有 保障） 企业与学校的沟通由政府 协调 学生由传统被动接受变为主动学习 学习德国先进职教理念 学习德国职教法，加强工学结合学习领域课程的开发 更新工作理念，充分培养学生行动导向的能力 以培养学生形成职业能力为教学根本目标 认真组织教学过程，以行为导向六步法设计教学进程 加强企业调研，了解企业岗位用人需求 国际职教理念 本土创新实践 精品课建设 精品课建设