四年级习作教学《傻子读书法》听课记录及作文评课.docxVIP

四年级习作教学《傻子读书法》听课记录及作文评课　　时间：XX年10月26日　　授课班级：海口景山海甸分校四年级　　课时安排：1小时　　教学目标：　　1.阅读绘本故事《想吃苹果的鼠小弟》，借助傻子读书法，理解故事，现场记录阅读过程，完成习作。　　2.借助画面，重点指导进行人物的神态、动作的细节描写训练。　　3.借助绘本故事及现场师生互动交流，创设情境，相机形成其他的习作材料，为学生积累写作素材。　　教学过程：　　一、 谈话导入，完成习作第一段　　1.出示大屏幕，师生谈话，了解三个信息：课题+授课教师+时间　　2. 学生快速写作：用一句话叙述以上信息。　　3．出示课题《傻子读书法》，学生快速写出自己的心理活动。　　4．学生交流，教师点评。　　5．小结：这样的开头简洁明了，有叙事，有议论。　　【点评：借助主要信息点，组合成句，为学生简洁明了叙事提供了帮助；课题《傻子读书法》有些新奇，能激发的思考，促使其真实地表达自己的心理活动】　　二、师生合作阅读绘本故事《想吃苹果的鼠小弟》。　　1．指名两位学生与全班同学合作朗读故事，并根据故事情节自由表演鼠小弟的神态和动作，初步感知故事内容。　　2．慢速播放，学生安静观看，熟悉故事内容。　　【点评：指名讲述故事，给优秀学生展示的机会，为其创造属于自己的习作材料；全班学生参与朗读表演，使学生能进入角色，感受鼠小弟的神态和动作，为后面的写作提供帮助。】　　三、借助傻子读书法的写作，检验学生阅读效果。　　1.第一招：这是一个什么样的故事？（概括故事主要内容）　　（1）同桌交流，用一句话回答这个问题。　　（2）全班交流，请小老师选择最重要的句子抄写在黑板上。　　（3）将最重要的句子按照一定的顺序组合成段，注意表达的连贯性。　　【点评：用一句话概括“这是一个怎样的故事”，是初步概括故事的主要内容，不同层次的学生，切入的角度不一样，能在交流中产生思想的碰撞，促使其对于本故事的理解更深入些，也为学生写作提供了帮助。】　　2.第二招：这个故事哪里最有趣？（学习细节描写）　　（1）用一句话回答这个问题并记录在作文本上。　　（2）选择对应的画面，进行细节描写。　　（3）交流展示，现场点评，重点关注鼠小弟的动作和神态的描写。　　【点评：先用一句话回答“这个故事哪里最有趣”这个问题，是确定自己进行细节描写的切入口。接着重点抓住鼠小弟的动作和神态进行描写，再现情境，突出鼠小弟的性格特点。】　　3.第三招：这个故事告诉我们什么道理？（深入理解绘本含义）　　【点评：这是在解决了前面两个问题的基础上，进行绘本故事更深层次理解的一个问题。这个故事告诉我们的道理很丰富，不同层次的学生仍然会有不同的理解，此时的交流也能丰富写作的内容。】　　五、自由朗读，给本次作文加上题目和结尾。　　【点评：自由朗读本人习作，使文章前后连贯，并能根据重点内容给文章加上结尾和题目，是比较容易完成的事情。】　　六、讨论：如果今天写篇文章，还可以写哪些内容？（积累习作素材）　　1.想吃苹果的鼠小弟　　2.有趣的傻子读书法　　3.一节有趣的语文课　　4.你真棒　　5.一位 的老师　　6.……　　【点评：一次习作的过程，是阅读，是习作，也能为学生创造并积累更多的习作材料。学生对于生活的敏感，对于习作材料的积累，需要老师唤醒与训练。】　　　　时间：XX年10月26日　　授课班级：海口景山海甸分校四年级　　课时安排：1小时　　教学目标：　　1.阅读绘本故事《想吃苹果的鼠小弟》，借助傻子读书法，理解故事，现场记录阅读过程，完成习作。　　2.借助画面，重点指导进行人物的神态、动作的细节描写训练。　　3.借助绘本故事及现场师生互动交流，创设情境，相机形成其他的习作材料，为学生积累写作素材。　　教学过程：　　一、 谈话导入，完成习作第一段　　1.出示大屏幕，师生谈话，了解三个信息：课题+授课教师+时间　　2. 学生快速写作：用一句话叙述以上信息。　　3．出示课题《傻子读书法》，学生快速写出自己的心理活动。　　4．学生交流，教师点评。　　5．小结：这样的开头简洁明了，有叙事，有议论。　　【点评：借助主要信息点，组合成句，为学生简洁明了叙事提供了帮助；课题《傻子读书法》有些新奇，能激发的思考，促使其真实地表达自己的心理活动】　　二、师生合作阅读绘本故事《想吃苹果的鼠小弟》。　　1．指名两位学生与全班同学合作朗读故事，并根据故事情节自由表演鼠小弟的神态和动作，初步感知故事内容。　　2．慢速播放，学生安静观看，熟悉故事内容。　　【点评：指名讲述故事，给优秀学生展示的机会，为其创造属于自己的习作材料；全班学生参与朗读表演，使学生能进入角色，感受鼠小弟的神态和