《第19课 秦汉时期的宗教、史学和艺术》教学反思案例.docVIP

PAGE PAGE 1教学案例：《第19课 秦汉时期的宗教、史学和艺术》益阳市三中 孙月彩 2013年11月25日，我在七（1）班教学《第 19 课 秦汉时期的宗教、史学和艺术》时，突破了一个以往教学中的难点，即佛教的广泛流传和道教兴起的原因。这点对从来没有正规接受过宗教内容的学生来说是一个难点中的难点，在教学的过程中我是这样突破的： 第一步：课件展示一些影视中经常出现的与宗教相关的人物：猪八戒、玉皇大帝、如来佛祖、唐僧、丘处机等。要求学生判断这些人物是哪个宗教中的人物。然后导入今天要学习的宗教方面的内容：佛教和道教。这种学习的方式贴进学生的实际知识水平，有利于调动学生的学习积极性，也有利于下一步的教学工作。 第二步：展示与这两种宗教有关的俗语：转世投胎 恶有恶报，善有善报 放下屠刀立地成佛，回头是岸，人生无常，修身养性，清净无为，得道成仙，长生不老，炼制丹药 要求学生判断这些俗语来源于哪种宗教。教师对学生的回答予以肯定和更正，指出这节课我们所要学习的宗教与这些俗语有关，这节课主要了解佛教和道教。让学生对这两种宗教的教义有一个粗浅的认识。不要求学生全部掌握，但至少在有限的课堂中了解这两种宗教的教义。 教师板书：佛教道教 要求学生找出以下知识点：佛教产生于古代印度，西汉末年传入中国，道教兴起于东汉时期，是我国土生土长的宗教。并要求学生区别于道家学派。 教师