为班主任说.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1为班主任说“勤”从事教育教学工作已经三十多年，不知听了多少名人名家的讲座；也不知看了多少有关班主任工作的书籍和报刊，现就自己过去所做、所见、所感，为班主任说“勤”，可以商榷。　　一、嘴勤　　1、勤谈心：俄罗斯教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”每当我发现学生有些变化，我就与他们谈心，从中了解到了他们的家庭状况、学习态度、人际关系、兴趣、爱好、思想意识水平等信息。这样，我才能对症下药，也只有了解学生，熟悉学生，才能卓有成效地教育学生，谈话才能触及学生的心灵。 　　2、勤问候：这一问候是问候学生，每当走进教室，我对每一位学生进行细心观察（留心观察每一位学生）。观察，是人们在自然的条件下，有目的、有计划地对客观现象进行直接感知的一种方法，它是班主任了解学生最基本的方法，魏书生就经常深入到学生中去，与同学们打成一片，获得了许多真实而丰富的材料。每当我看到某同学趴在桌上，表现出不太舒服的样子，我总要问：“你怎么了，哪儿不舒服？”听到这一问候，学生感到特别温暖。这一感受，在学生的日记中都得以反馈。再如：每当学生放学回家，我总要问候一句：“慢点儿走，注意安全”。虽然是一句很平常的话语，同学们听后却感到特别温馨，正如郝硕娅在《难忘的老师》一文中写道：（附后） 　　3、勤沟通：勤沟通在这里指的