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大班分享阅读《小蛇要走了》教案设计及教学反思 　活动目标： 　1、喜欢阅读，愿意与大家分享自己情感体验。 　2、仔细观察画面，能针对提问，大胆的发挥想象和联想，并预测故事内容的发展。 　3、理解故事内容与人物之间的关系，能体会读本中人物的情感变化；会用完整、连贯的语言表述。 　活动准备： 　大书、已有同伴分离的亲身经历 　活动过程： 1、教师以自己与朋友分离的亲身体验导入活动。提问：小朋友们，你们有没有自己的朋友啊？ 　与自己的好朋友分离时你们有什么感受？（让幼儿谈谈） 　巧芝说：我和好朋友分开的时候我觉得很悲伤。 　思羽说：我好想我的好朋友的，分开时我觉得好难过的。 　阿帅说：好朋友离开我了，我会很不开心。 　子皓说：我的表姐走了以后，我好郁闷的。 　反思：在这个环节中，教师直接用面部表情引起幼儿的观察和关心，间接有效的的唤起了幼儿对老他人的关切之心。通过教师的讲述，起到了示范、铺垫的作用，孩子们能够马上用自己已有的感性经验，说出比较丰富的关于情绪情感的词汇，我对他们所表达的作出了及时的回应，并大胆的肯定， 　2、向幼儿介绍大书的名字，出示大书：我们今天一起读一本讲述分别的故事书《小蛇要走了》。 　提问：你看到了什么？你怎么知道小蛇要走了呢？（因它旁边有个行李包。） 　3、逐页引导幼儿仔细观察画面内容，提问启发幼儿思考、回答，并预测故事情节的发展。 　提问：图画上有谁出现了？（小朋友异口同声的答到“河马”）你们猜猜，河马与小蛇会是什么关系？小蛇要走了，小河马会说什么？你是怎么看出来的？ 　提问：现在谁来了？（幼儿争先恐后的抢着说“长颈鹿。”）他们在干什么？....... 　最后出现了什么？----（集体回答：“小猴子”） 　谁在说话呢？会说什么？你是怎么知道的 　反思：指导幼儿观察所设计的提问比较贴近图画中心，孩子们的参与兴趣都很浓厚，但幼儿在语言的表达上还过于的简单，教师在此时欠缺补充指导。 　4、完整阅读读本 　5、归纳、总结、分享 　（1）提问：这是一个什么样的故事？” 　（2）师从封面开始逐页指读文字回顾故事。（教师注意引导幼儿用不同的语气语调来模仿想动物朗读文本内容，如：难过的读、伤心的读、高兴的读等） 　（3）提问：故事讲完了，你们要和老师、小伙伴分离了，你们要说什么呀? 　 　活动目标： 　1、喜欢阅读，愿意与大家分享自己情感体验。 　2、仔细观察画面，能针对提问，大胆的发挥想象和联想，并预测故事内容的发展。 　3、理解故事内容与人物之间的关系，能体会读本中人物的情感变化；会用完整、连贯的语言表述。 　活动准备： 　大书、已有同伴分离的亲身经历 　活动过程： 1、教师以自己与朋友分离的亲身体验导入活动。提问：小朋友们，你们有没有自己的朋友啊？ 　与自己的好朋友分离时你们有什么感受？（让幼儿谈谈） 　巧芝说：我和好朋友分开的时候我觉得很悲伤。 　思羽说：我好想我的好朋友的，分开时我觉得好难过的。 　阿帅说：好朋友离开我了，我会很不开心。 　子皓说：我的表姐走了以后，我好郁闷的。 　反思：在这个环节中，教师直接用面部表情引起幼儿的观察和关心，间接有效的的唤起了幼儿对老他人的关切之心。通过教师的讲述，起到了示范、铺垫的作用，孩子们能够马上用自己已有的感性经验，说出比较丰富的关于情绪情感的词汇，我对他们所表达的作出了及时的回应，并大胆的肯定， 　2、向幼儿介绍大书的名字，出示大书：我们今天一起读一本讲述分别的故事书《小蛇要走了》。 　提问：你看到了什么？你怎么知道小蛇要走了呢？（因它旁边有个行李包。） 　3、逐页引导幼儿仔细观察画面内容，提问启发幼儿思考、回答，并预测故事情节的发展。 　提问：图画上有谁出现了？（小朋友异口同声的答到“河马”）你们猜猜，河马与小蛇会是什么关系？小蛇要走了，小河马会说什么？你是怎么看出来的？ 　提问：现在谁来了？（幼儿争先恐后的抢着说“长颈鹿。”）他们在干什么？....... 　最后出现了什么？----（集体回答：“小猴子”） 　谁在说话呢？会说什么？你是怎么知道的 　反思：指导幼儿观察所设计的提问比较贴近图画中心，孩子们的参与兴趣都很浓厚，但幼儿在语言的表达上还过于的简单，教师在此时欠缺补充指导。 　4、完整阅读读本 　5、归纳、总结、分享 　（1）提问：这是一个什么样的故事？” 　（2）师从封面开始逐页指读文字回顾故事。（教师注意引导幼儿用不同的语气语调来模仿想动物朗读文本内容，如：难过的读、伤心的读、高兴的读等） 　（3）提问：故事讲完了，你们要和老师、小伙伴分离了，你们要说什么呀? 　 　活动目标： 　1、喜欢阅读，愿意与大家分享自己情感体验。 　2、仔细观察画面，能针对提问，大胆的发挥想象和联想，并预测故事内容的发展。 　3、理解故事内容与人物之间的关系，能体会读本中人物的情