初中语文课《短文两篇日 月》优秀导学案.docxVIP

初中语文课《短文两篇日 月》优秀导学案　　一、教学目标　　1、理解、积累“旸、姮、皓、浸”等字词；了解课文，贯通、理解两篇短文的主题表达；了解神话传说“夸父追日”“姮娥奔月”在文中的深意。　　2强化诵读，体会巴金散文作品音韵的美感；品评关键语句，理解作者的思想感情，培养学生对作品直观的感悟力和理解力。　　3、理解文中表现的对人生、对生活的希望和信念；引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人格。　　二、教学重点　　1、加强诵读，培养感受能力、理解能力。　　 2、小组竞赛，激发兴趣，培养“自主、合作、探究”能力。　　 3、理解两篇短文的精神实质及时代意义。　　三、教学难点　　1、把握文中重点语句的深刻含义。　　 2、调动学生的情感体验，抽绎出文章的情感脉络。　　四、教学方法　　1、诵读法。《日》和《月》是两首很有感情的散文诗，散发着作者忧郁而热情的青春气息。文章诵读起来很有一种音韵的美感。教学中引导学生诵读、理解课文的主旨，培养感受能力、理解能力。　　 2、讨论点拨法。在充分诵读的基础上，教师引导、点拨文意，为学生创设宽松的讨论环境，诱发对课文的不同理解，并鼓励他们表达出来。　　五、教学用具　　录音机、投影仪、多媒体　　六、课时安排　　1课时　　七、教学要点　　诵读感知文意，引导读法，科学理解关键语句，贯通理解两篇文章的中心思想。　　八、教学过程　　【一】导语设计　　同学们，大家听说过“夸父追日”和“姮娥奔月”的神话传说吧？当代著名作家巴金在20世纪40年代初期完成的散文诗《日》和《月》中，则赋予了它们别样的深意。今天，我们就一起学习这两篇短文，去感受作者心灵的无限风光。（板书文题、作者）　　【二】资料助读（学生交流）　　 巴金简介（投影1）　　 巴金，现、当代著名文学家，原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都，1927年赴法留学，写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时，始用巴金笔名，主要作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说，出版了《海行集记》《还魂草》《龙虎 狗》等散文集。　　【三】内容研习　　1、 学生默读课文，理解、积累生字。（投影2）　　旸：日出。　　皓月：明亮的月亮。　　姮饿：即嫦娥。　　浸　　2、 播放配乐朗读材料，充分营造课堂气氛，让学生胸有诗境。　　3、 指名让学生感情朗读课文。教师适当点评后，学生齐声朗读。　　4、 学生自由朗读，画出关键性词语并思考其含义。　　教师提示：如“日”“飞蛾”“夸父”“月”“嫦娥”。　　【四】合作探究　　理解文中关键的语句　　方法导引（投影3）　　理解关键语句的三部曲　　1、 准确辨析关键的语句（辨认）　　文中的关键语句，是指在现代文阅读过程中起十分重要作用的句子。例如：（1）主旨句，即体现全文中心的句子。（2）“文眼”句，即暗示全文的主题思想或脉络层次的关键性语句。（3）深意句。（4）语段（或句群）中心句。　　2、 正确理解语句的深层含义（方法） （重、难点）　　（1） 结合写作背景。　　（2） 结合具体语境。“字不离句，句不离章。”联系上下文，才能体会句子中字里行间所蕴涵的意思。　　（3） 结合写作手法。作者写作，常借助特定的写作手法，或修辞方法，或表现方法，使要表达的意思在句子中变得含蓄、深刻起来，达到耐人寻味的目的。故结合写作手法能体会句子的深意。　　3、 正确理解关键语句的作用。（作用）　　 结构作用：总领下文、总结上文、前呼后应、承上启下、过渡、反衬等。　　问题探讨：（投影4）　　小组讨论的问题　　1、 作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？　　2、 在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？　　3、 如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？”　　4、 文中写道：“生命是可爱的，但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求?　　5、“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？　　6、为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？　　7、在《日》中，作者主要写光和热，，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热，把两文贯穿起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？　　学生小组讨论、交流，教师随机给予协助和引导。　　1因为飞蛾为了追求光和热，将身子扑向灯火，或者浸在油中，这是为了追求光明，不怕牺牲自身的一种行为。　　2、因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了作后面的铺垫而产生的，目的是引出后面这句话，这才是真正所要表达的重点。为着追求光和热，不惜牺牲自己的