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同一级的混合运算说课稿　　同一级的混合运算说课稿　　加茂小学 黄业英　　说教材　　混合运算同级运算是新人教版教材第47页例1.本节课教学的是没有括号的同级的混合运算两步式题，教材先让学生回忆加减混合的计算顺序，让学生了解先算什么再算什么。让学生明白，再没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘除法的是同一级的混合运算，再计算时按从左到右的顺序计算。教学时，教师要充分利用学生的迁移能力和抽象概括能力，使学生获得成功的体验。　　说学习目标　　1.掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。　　2.学会解答两级两部混合运算。　　说学习重、难点　　1、教学重点：掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。　　2、教学难点：知道混合运算的运算顺序。　　说教学过程　　一、复习旧知、激趣定标　　1、16＋9＋8＝32－10－6＝25＋20－10＝48－8＋17＝　　2、引入课题、展示目标　　（复习旧知，唤起学生对相关知识的积极回忆，初步感受这些知识的相互联系，为新课的学习做好认知方面的准备。）　　二、自学互动、探索新知　　（一）仔细观察，收集信息，解决问题　　图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？　　问题：1. 同学们做什么呢？2. 从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？ 3. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？　　（二）反馈交流，总结加减运算的顺序　　分步算式 综合算式　　53－24＝29 53－24＋38＝67　　29＋38＝67　　问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的　　运算顺序进行计算的吗？小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。　　（三）学习脱式计算格式　　问题：1. 这道题先算什么？再算什么？　　说明：（在“53－24”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。注意：把等号上下对齐。　　问题：2. 在书写时,我们应该注意什么?　　3. 谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊?　　（四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序　　48－8＋17＝ 15÷3×5＝　　问题：1. 你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？ 2. 这个算式（15÷3×5）先算什么？再算什么？3. 这样的题我们是按什么顺序计算的?　　三、达标测评、巩固练习　　（一）计算　　问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。　　（二）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来　　问题：1. 谁读懂题目的意思了？　　2. 第2题哪错了?　　3. 第3题哪错了?　　4. 这些综合算式按什么顺序进行计算啊？　　四、课堂作业作业：第50页练习十一，第1题、第2题。　　五、小结　　说板书设计　　同一级的混合运算　　53－24＋38 15÷3×5　　↓ ↓　　=29＋38 =5×5　　=67 =25　　　　同一级的混合运算说课稿　　加茂小学 黄业英　　说教材　　混合运算同级运算是新人教版教材第47页例1.本节课教学的是没有括号的同级的混合运算两步式题，教材先让学生回忆加减混合的计算顺序，让学生了解先算什么再算什么。让学生明白，再没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘除法的是同一级的混合运算，再计算时按从左到右的顺序计算。教学时，教师要充分利用学生的迁移能力和抽象概括能力，使学生获得成功的体验。　　说学习目标　　1.掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。　　2.学会解答两级两部混合运算。　　说学习重、难点　　1、教学重点：掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。　　2、教学难点：知道混合运算的运算顺序。　　说教学过程　　一、复习旧知、激趣定标　　1、16＋9＋8＝32－10－6＝25＋20－10＝48－8＋17＝　　2、引入课题、展示目标　　（复习旧知，唤起学生对相关知识的积极回忆，初步感受这些知识的相互联系，为新课的学习做好认知方面的准备。）　　二、自学互动、探索新知　　（一）仔细观察，收集信息，解决问题　　图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？　　问题：1. 同学们做什么呢？2. 从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？ 3. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？　　（二）反馈交流，总结加减运算的顺序