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利用网络，让科学课堂走向有效和精彩　　利用网络，让科学课堂走向有效和精彩　　摘要：网络，以其便捷性、交互性、超时空性以及资源共享的优点，有助于学生较为深入而准确地理解教学内容，更有助于锻炼学生搜集信息的能力。　　网络环境下的科学教学，学生不再是单纯地被动接受知识，而成为信息加工、处理的主体，成为知识的主动建构者。在教学中，利用互联网让学生学生建立自己的虚拟社区，设立自己的学习论坛。这样的沟通和交流过程，不仅能满足学生强烈的展示自我的愿望，还能培养学生协作学习的精神和创新意识，从而使科学课堂教学走向有效和精彩。　　关键词：补充；解惑；延伸；拓宽视野；知识建构；有效和精彩　　《科学课程标准》指出：科学课程应具有开放性，这种开放性表现为要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。　　网络，以其便捷性、交互性、超时空性以及资源共享的优点，解决了拓宽视野的素材的来源问题，有助于丰富学生的感性认识，有助于学生较为深入而准确地理解教学内容，更有助于锻炼学生搜集信息的能力，使我们的科学课堂教学走向有效和精彩。　　一、网络信息，拓宽视野，可以使科学课堂教学走向有效和精彩　　（一） 时空差距处进行补充　　科学教材中的很多知识处于一定的时代背景中，文本内容与学生的知识经验有着悬殊的时空差距。这就要求教师注意利用网络，开发和运用课程资源，把一些与课文内容紧密相关的知识适时呈现给学生，让学生加深对知识的理解。　　恐龙有着令人不可思议的庞大身躯，有着令人生畏的力量，以至于人们一提起它就会产生敬畏和神秘感，同时也留下了一个个无尽的谜团……恐龙的种类、恐龙的生活、恐龙的灭绝等，都是学生最感兴趣的话题之一。为此，在教学《消失了的恐龙》一课时，我选择了《自然密码》中的专题节目《与恐龙同行》，从中选择了相关的几集：《新血》、《巨龙时代》、《恐龙的灭绝》等，并将关键的内容展示给学生，让学生身临其境地感受恐龙的庞大、恐龙的力量，目睹恐龙在地球上的辉煌时代；让学生了解恐龙的诞生，恐龙在大自然面前的无力和无奈，最终从这个地球上消失的过程。　　这样的教学，让学生在入情入境中实现自身经验和网络信息的交融，在不断碰撞与同化的过程中加深对恐龙的认识，对进化的理解。　　（二）一知半解处进行解惑　　借助网络，可以化抽象为具体，变理性为感性，有效地弥补传统教学的一些不足，让学生通过视听等直观功能，形象地把握教学内容。　　古往今来，月亮牵挂了无数文人墨客的情怀。月球本身并不发光，靠反射太阳光才发亮。随着地球、月球和太阳三者位置的变化，我们看到月亮被照亮的部分发生周期性的变化，称为月相。月相的形成是一个难点，学生很难理解和体会，为此，我从网上找到了《月相形成示意视频》、《月相变化》，生动形象，简明有趣，突破了教学中的难点。　　化虚拟的网络为真实的课堂，以教材中的疑难问题为切入点选择视听材料，利用信息技术的图像、声音、动画来弥补学生的学习弱点，突破学生学习中的重点、难点，既有助于解决疑难，又激发了学生的学习主动性，使我们的课堂更有效。　　利用网络，让科学课堂走向有效和精彩　　摘要：网络，以其便捷性、交互性、超时空性以及资源共享的优点，有助于学生较为深入而准确地理解教学内容，更有助于锻炼学生搜集信息的能力。　　网络环境下的科学教学，学生不再是单纯地被动接受知识，而成为信息加工、处理的主体，成为知识的主动建构者。在教学中，利用互联网让学生学生建立自己的虚拟社区，设立自己的学习论坛。这样的沟通和交流过程，不仅能满足学生强烈的展示自我的愿望，还能培养学生协作学习的精神和创新意识，从而使科学课堂教学走向有效和精彩。　　关键词：补充；解惑；延伸；拓宽视野；知识建构；有效和精彩　　《科学课程标准》指出：科学课程应具有开放性，这种开放性表现为要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。　　网络，以其便捷性、交互性、超时空性以及资源共享的优点，解决了拓宽视野的素材的来源问题，有助于丰富学生的感性认识，有助于学生较为深入而准确地理解教学内容，更有助于锻炼学生搜集信息的能力，使我们的科学课堂教学走向有效和精彩。　　一、网络信息，拓宽视野，可以使科学课堂教学走向有效和精彩　　（一） 时空差距处进行补充　　科学教材中的很多知识处于一定的时代背景中，文本内容与学生的知识经验有着悬殊的时空差距。这就要求教师注意利用网络，开发和运用课程资源，把一些与课文内容紧密相关的知识适时呈现给学生，让