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大班数学活动研究课教案 学做条形统计图　　学做条形统计图　　一、设计意图　　幼儿在区角中、科学活动中，常出现将物品进行分类后，数了数量，比较了多少。由于没有记录，所以数了也会忘记。条形统计图浅显易懂，能力较弱的幼儿可以通过不断点数记录，在形成完整的统计后可以清晰的看出数量、比较多少，对于能力较强的幼儿可以帮助其形成较为规范的统计概念及方法，对其终身发展也有一定的价值所在。　　二、活动目的：　　1、 初步了解做条形统计图的方法，并运用到实际生活中。　　2、 学习分类与统计，并通过看图表感知数量的多少。　　3、 敢于尝试和探索，愿与同伴合作。　　三、活动准备：　　1、 4个小货架、7个购物篮、条形统计图范例3张、投影仪。　　2、 幼儿人手一份：水彩笔、白纸、条形统计图。　　3、 小组操作材料：餐具、食品、服饰及其他类（钟、表、书、花）等实物。浆糊、字卡、条形统计图　　四、活动过程：　　㈠、以开“小朋友超市”引题，激发幼儿兴趣。　　㈡、学做条形统计图。　　1、尝试　　⑴鼓励幼儿用自己的方法统计超市中货架与购物篮的数量。　　⑵、交流与讨论：你们是用什么方法记录下货架和购物篮的数量？　　教师用投影仪展示幼儿的记录方法。　　2、观察条形统计图　　⑴、引导幼儿观察并讨论图上内容所表示的意义。　　⑵、教师小结。　　3、探索、尝试自己制作条形统计图。　　⑴、提出要求：先画好标记再数数货架购物篮的数量，最后再用直条表示数量。　　⑵、幼儿操作，教师巡回观察、指导。　　⑶、引导幼儿在屏幕上分别对照分类的标记、数量、表示数量的直条进行评价。　　㈢、幼儿将所学的数量统计法，对货品进行分类与统计。　　1、交代制作要求。　　2、幼儿分小组合作、制作统计图，并将货品陈列到货架上。　　4、汇报交流统计结果。　　　　学做条形统计图　　一、设计意图　　幼儿在区角中、科学活动中，常出现将物品进行分类后，数了数量，比较了多少。由于没有记录，所以数了也会忘记。条形统计图浅显易懂，能力较弱的幼儿可以通过不断点数记录，在形成完整的统计后可以清晰的看出数量、比较多少，对于能力较强的幼儿可以帮助其形成较为规范的统计概念及方法，对其终身发展也有一定的价值所在。　　二、活动目的：　　1、 初步了解做条形统计图的方法，并运用到实际生活中。　　2、 学习分类与统计，并通过看图表感知数量的多少。　　3、 敢于尝试和探索，愿与同伴合作。　　三、活动准备：　　1、 4个小货架、7个购物篮、条形统计图范例3张、投影仪。　　2、 幼儿人手一份：水彩笔、白纸、条形统计图。　　3、 小组操作材料：餐具、食品、服饰及其他类（钟、表、书、花）等实物。浆糊、字卡、条形统计图　　四、活动过程：　　㈠、以开“小朋友超市”引题，激发幼儿兴趣。　　㈡、学做条形统计图。　　1、尝试　　⑴鼓励幼儿用自己的方法统计超市中货架与购物篮的数量。　　⑵、交流与讨论：你们是用什么方法记录下货架和购物篮的数量？　　教师用投影仪展示幼儿的记录方法。　　2、观察条形统计图　　⑴、引导幼儿观察并讨论图上内容所表示的意义。　　⑵、教师小结。　　3、探索、尝试自己制作条形统计图。　　⑴、提出要求：先画好标记再数数货架购物篮的数量，最后再用直条表示数量。　　⑵、幼儿操作，教师巡回观察、指导。　　⑶、引导幼儿在屏幕上分别对照分类的标记、数量、表示数量的直条进行评价。　　㈢、幼儿将所学的数量统计法，对货品进行分类与统计。　　1、交代制作要求。　　2、幼儿分小组合作、制作统计图，并将货品陈列到货架上。　　4、汇报交流统计结果。　　　　学做条形统计图　　一、设计意图　　幼儿在区角中、科学活动中，常出现将物品进行分类后，数了数量，比较了多少。由于没有记录，所以数了也会忘记。条形统计图浅显易懂，能力较弱的幼儿可以通过不断点数记录，在形成完整的统计后可以清晰的看出数量、比较多少，对于能力较强的幼儿可以帮助其形成较为规范的统计概念及方法，对其终身发展也有一定的价值所在。　　二、活动目的：　　1、 初步了解做条形统计图的方法，并运用到实际生活中。　　2、 学习分类与统计，并通过看图表感知数量的多少。　　3、 敢于尝试和探索，愿与同伴合作。　　三、活动准备：　　1、 4个小货架、7个购物篮、条形统计图范例3张、投影仪。　　2、 幼儿人手一份：水彩笔、白纸、条形统计图。　　3、 小组操作材料：餐具、食品、服饰及其他类（钟、表、书、花）等实物。浆糊、字卡、条形统计图　　四、活动过程：　　㈠、以开“小朋友超市”引题，激发幼儿兴趣。　　㈡、学做条形统计图。　　1、尝试　　⑴鼓励幼儿用自己的方法统计超市中货架与购物篮的数量