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听林雅芳博士报告有感---了解规律 尊重规律　　3月31日下午，带着学校的使命来82中报告厅继续教育学习。起初因为教我们班的好多老师要来，课根本调不开，于是请求合班上课，这让我对这场报告很有抵触感，我一路心情巨糟糕，更不要说提升教师幸福感的学习了，这哪有什么幸福可言。　　 报告马上开始，我拨弄手机，漫无目的地听着，可是不知不觉，林博士幽默的事例、调侃的语言、淡定的心态，让我渐渐投入了她的世界。一直以为博士只会高屋建瓴、难以理解我们这些平民的酸甜苦辣，原来也有接地气的。　　其实，教师的幸福感首先源于我们要了解孩子身心成长的客观规律并尊重规律。只有了解了才能正视我们孩子们的各种“出格”的表现。客观规律会让我们放平心态、不用伤肝伤肺，这不也是一种平淡的幸福吗？　　幸福的提升在于我们如何应对孩子们的“叛逆”行为，我们其实也是孩子眼中的“叛逆者”。我们告诉孩子不要做……又可知孩子们希望我们怎么去做。互为叛逆，也许是十几岁青少年和家长、老师之间最玄妙的彼此。　　 老师不好当，当好老师难，当一个有幸福感的好老师更难。在了解大规律以后我们还要因人而异，所以这时候我们的挑战就来了。如何提升自己的个人学科素养？如何成为一个资源丰富的导师？如何应对多姿多彩的青少年？如何正确知道他们？如何……一个个如何的出现，让我们措手不及，但不管怎样，希望我们放平心态、尊重花期的客观规律、以饱满的热情守候花田。　　3月31日下午，带着学校的使命来82中报告厅继续教育学习。起初因为教我们班的好多老师要来，课根本调不开，于是请求合班上课，这让我对这场报告很有抵触感，我一路心情巨糟糕，更不要说提升教师幸福感的学习了，这哪有什么幸福可言。　　 报告马上开始，我拨弄手机，漫无目的地听着，可是不知不觉，林博士幽默的事例、调侃的语言、淡定的心态，让我渐渐投入了她的世界。一直以为博士只会高屋建瓴、难以理解我们这些平民的酸甜苦辣，原来也有接地气的。　　其实，教师的幸福感首先源于我们要了解孩子身心成长的客观规律并尊重规律。只有了解了才能正视我们孩子们的各种“出格”的表现。客观规律会让我们放平心态、不用伤肝伤肺，这不也是一种平淡的幸福吗？　　幸福的提升在于我们如何应对孩子们的“叛逆”行为，我们其实也是孩子眼中的“叛逆者”。我们告诉孩子不要做……又可知孩子们希望我们怎么去做。互为叛逆，也许是十几岁青少年和家长、老师之间最玄妙的彼此。　　 老师不好当，当好老师难，当一个有幸福感的好老师更难。在了解大规律以后我们还要因人而异，所以这时候我们的挑战就来了。如何提升自己的个人学科素养？如何成为一个资源丰富的导师？如何应对多姿多彩的青少年？如何正确知道他们？如何……一个个如何的出现，让我们措手不及，但不管怎样，希望我们放平心态、尊重花期的客观规律、以饱满的热情守候花田。　　3月31日下午，带着学校的使命来82中报告厅继续教育学习。起初因为教我们班的好多老师要来，课根本调不开，于是请求合班上课，这让我对这场报告很有抵触感，我一路心情巨糟糕，更不要说提升教师幸福感的学习了，这哪有什么幸福可言。　　 报告马上开始，我拨弄手机，漫无目的地听着，可是不知不觉，林博士幽默的事例、调侃的语言、淡定的心态，让我渐渐投入了她的世界。一直以为博士只会高屋建瓴、难以理解我们这些平民的酸甜苦辣，原来也有接地气的。　　其实，教师的幸福感首先源于我们要了解孩子身心成长的客观规律并尊重规律。只有了解了才能正视我们孩子们的各种“出格”的表现。客观规律会让我们放平心态、不用伤肝伤肺，这不也是一种平淡的幸福吗？　　幸福的提升在于我们如何应对孩子们的“叛逆”行为，我们其实也是孩子眼中的“叛逆者”。我们告诉孩子不要做……又可知孩子们希望我们怎么去做。互为叛逆，也许是十几岁青少年和家长、老师之间最玄妙的彼此。　　 老师不好当，当好老师难，当一个有幸福感的好老师更难。在了解大规律以后我们还要因人而异，所以这时候我们的挑战就来了。如何提升自己的个人学科素养？如何成为一个资源丰富的导师？如何应对多姿多彩的青少年？如何正确知道他们？如何……一个个如何的出现，让我们措手不及，但不管怎样，希望我们放平心态、尊重花期的客观规律、以饱满的热情守候花田。