认识三角形的教学设计.DOCVIP

PAGE PAGE 11.1认识三角形（2）一、基本信息：科目： 数学 教学对象：义务教育八年级学生课时：1课时 教学环境：多媒体教室二、前端分析①学习者特征分析: 八年级学生较七年级学生思维更为开阔，知识系统和学习能力较七年级的学生较完善与加强，学习习惯也在逐步形成。但是八年级学生知识结构两极分化严重，层次鲜明，这是在设计中应该考虑的问题。②学习内容分析：本节课是义务教育标准教科书浙教版八年级上册第一章第一节第二课时，主要的学习内容是通过理解三角形的角平分线、中线与高线的定义，利用三角形角平分线中线与高线的性质解决简单的问题。这是认识三角形的第二课时，在这之前已经学习了认识三角形第一课时，第二课时是对三角形的进一步的认识与挖掘，也为探究三角形全等条件奠定基础。三、教学目标①知识与技能：理解三角形的角平分线、中线与高线的定义，并能熟练地画出②数学思考：培养学生形成观察辨别、全面分析、归纳概括等数学方法，培养学生的思维方法和良好的思维品质。??③问题解决?：能应用三角形的角平分线、中线与高线的性质解决简单的数学问④情感目标：通过提问、讨论等多种教学活动，树立自信、自强、自主感，激发学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。四、教学重点与难点重点：三角形的角平分线、中线的定义及画图难点：利用三角形的角平分线和中线的性质解决有关的计算问题五、教学过程与媒体资源教学阶段教师活动学生活动设计意图媒体及资源准备创设情境引入新 知提问：我们在七年级上的时候就已经学习过角平分线，何为角平分线？怎样得到角平分线？请大家回忆并动手操作。在课前就已经准备好量角器与白纸，动手画与折出角平分线角平分线是在七年级上就已经涉及的知识点，通过学生动手操作渐渐浮现角平分线的概念，并未下面深入探索做下铺垫。白纸与量角器新知探索与内化（1）提问：你能画出或折出三角形内角的角平分线吗？有几条角平分线？我们一起来探索白纸上画出三角形并且剪出三角形再进行下一步操作。画出与折出三角形内角角平分线都是具体的学生操作过程，寓教于乐也是使知识内化的好方法白纸与剪刀新知探索与内化（2）三角形的中线：在黑板上直接画三角形，画出其中一条中线，并点明中线的概念与注意点，再由学生画出另两条。画出另两条中线引出三角形中线的含义新知探索与内化（3）请大家画出锐角三角形，直角三角形，与钝角三角形，讲解三角形高线的定义画三个三角形（锐角直角钝角三角形），并画出高线。体验不同种类的三角形的高线白纸与展示台新知运用在ΔABC中,CD是中线,已知BC-AC=5cm, ΔDBC的周长为25cm,求ΔADC的周长.求解简单综合运用知识点回顾与总结1. 什么是三角形的角平分线？2. 什么是三角形的中线？3. 什么是三角形的高？4. 它们都有什么性质？六、教学流程图情境引入——提出问题——探究与内化——应用与归纳——总结与提高七、教学评价在学生已有的知识经验基础上，引出内容，激起学生的求知欲，由学生分小组讨论，教师通过课件演示，学生在观察、探索的基础上归纳出。给学生提供了一个充分从事数学活动的机会，体现了学生是数学学习的主人的理念。学生亲身经历了知识的形成过程，在教学活动中培养了学生自主探索、合作交流等良好的学习习惯。