2015国培线下阿伦中学—地理.李敬国（教学设计）1.docVIP

《印度》教学设计 内蒙古阿荣旗阿伦中学 李敬国 教学目标 知识目标：①利用地图说出印度的位置、首都、人口。 ②读图分析印度气候特点，及水旱灾害频繁的原因。 能力目标：①了解印度的人口压力，使学生形成正确的人口观，学习对终身发展有用的地理。 ②根据地图和资料分析印度气候类型及水旱灾害频繁的原因，培养学生分析、归 纳总结的能力，为以后的生活服务。 情感、态度、价值观目标 印度是世界文明古国，我们应珍惜和爱护人类的家园；在学习中形成正确的环境观和人口观。 重 点：印度的水旱灾害及印度的人口特点。 难 点：分析造成水旱灾害频繁的原因。 教学方法：多媒体辅助教学，小组合作讨论法，分析归纳法 教学用具 世界政区图、南亚政区图、印度地形图，印度水、旱灾害的景观图片、印度的人口增长图、孟买各月气温和降水量图 教学前准备：学生收集相关资料、教师教学设计整理 教与学方法：启发诱导、分析讨论、自主感知、小组合作交流。 ? 第一课时教学设计 ? 教学流程 教师活动 学生活动 媒体运用 设计意图 创设情境(5分钟) 导入新课 ?播放动画片《西游记》片尾曲，今天就让我和同学们随着唐僧师徒去印度看一看。请同学汇报课前搜集到的印度的相关资料 ? 设计问题，导入新课。播放动画片《西游记》片尾曲。 主动思考，积极回答教师的提问。 自己所知道的印度的概况 多媒体播放、展示泰姬陵图片、《印度地形图》。 创设一种乐学的氛围 讲授新课 1、位置（8分钟） 1通过读图，判断印度在世界上的位置位置。学生读图回答。 小组合作、交流讨论 让学生总结认识国家位置的一般方法：由大范围至小范围，到具体周边环境。 （活动）展示《中国在亚洲》图，试分析中国的地理位置。 课件展示:教学挂图 （从地区位置、周边环境 两方面入手） 以提问的方式来培养学生掌握描述一个国家地理位置的方法。 培养学生对知识的理解，对学习方法的掌握以及应用能力。 2、地形（5分钟） 展示课件 印度的地形 提 问： ①找出印度有哪些主要地形区？ ②地形分布有哪些特点？ 读图分析 自主寻求答案： （西北喜马拉雅山脉， 中部恒河平原，南部德干高原，绝大部分海拔在1000米以下） 媒体展示 培养学生的读图分析的自学能力。 3、人口 （12分钟） 过 渡： 一方水土养一方人，在这块古老的土地上，生活着多少印度人呢？ 展示课件 印度的人口增长图 提 问： ①2000年印度有多少人口？ ②从1951年到2000年印度人口大约增加多少亿？ ③读图分析最近印度人口增长速度是加快了还是放慢了？ 讨 论： 阅读课本36页材料和自学材料，说一说人口增长会给印度带来什么影响？ 小组合作、探究、交流、自主寻求答案 （人口的增长制约着印度经济的持续发展和人民生活水平的改善，使粮食、土地、水资源、环境、就业、教育等成为难题。2000年2月15日，印度颁布新的人口政策，希望到2045年实现人口零增长。） 媒体展示 培养学生读图分析、自主、合作、探究学习能力，学习对生活有用的地理。 4、气候（12分钟） 我们多么不希望看到这些画面！然而大自然是无情的。印度人民采取了很多措施和自然斗争，如庞大的灌溉系统、防旱贮水池等，但灾害仍不断，损失惨重。是什么原因造成印度多水、旱灾呢？ 展示课件 孟买各月气温和降水量 提 问 ：①孟买各月气温有什么特点、属哪个温度带？ ②孟买各月降水量分布有何规律？ ③该地属于什么气候类型？ 总 结 ：印度属热带季风气候。 ? 展示课件 南亚1月、7月风向 总 结： 印度降水主要受季风影响 讨 论： 西南季风的强弱和登陆时间的早晚对印度降水多少有何影响？ 总 结：我们破解了印度多水旱灾害的原因，原来是西南季风搞的鬼。 ? 读图分析这种气候的特点 自主寻求答案 小组合作、探究 自主寻求答案 多媒体展示 培养学生小组合作、读图分析、讨论交流、自学能力，充分发挥了学生学习的主体性。 课堂小结（3分钟） ? 1学生回答 2学生在教师的启发诱导下去总结 ? 知识点用媒体展示 掌握本堂课的重点内容，把握知识点。 板书设计 第三节??????????????? ?第三节 印度 1、1.位置 2、2.地形 3、3.人口 4、4.气候 ? 课后反思 ? ? 本节课教学反思 本节课是第一课时，我安排了印度的地理位置、地形、人口、气候几个知识点的学习。我觉得在本节课的教学中还存在着一些不足。 1、在培养学生用图探究问题的能力上还有所欠缺，没有能很好的引导学生们如何有效、准确的读图。 2、在教学难点上分析得太少，太粗略，没有带着学生仔细的去探究，突破难点的方法没有掌握的很好，占用了过多的时间。 3、有的地方师生没有互动起来，课堂气氛比较沉闷， 本节课的亮点 1、教案的设计符合学生实际