品德与社会《李奶奶身上的伤痕》优秀教案.docxVIP

品德与社会《李奶奶身上的伤痕》优秀教案　　教学目标：　　 1、让惨痛的日本侵略者伤害中国人民的历史事实震撼小朋友的心灵。激发小朋友强烈的民族意识和爱国、强国之心。激荡小朋友“反对战争，热爱和平”的纯真而美好的心灵。　　 2、培养同学强烈的“为振兴中华而勤奋学习”的意识。　　 3、学会学习历史的方法，培养整合历史资料、分析问题和解决问题的能力。　　教学准备：　　 同学搜集日军侵华罪行。　　教学过程：　　第一课时　　 一、多重体验，走进南京大屠杀。　　 1、师板书：老师想先请你们算一道数学题：76400除以4，答案是多少？　　 同学计算：19100　　 师：这在数学中也许是个普通的数学，可是假如说这是一天中被杀害的人数你相信吗？世界上恐怕再也没有比这样更恐怖的数学题了，我们谁都不愿意做，但事实却摆在了我们眼前。　　 2、师：你们看!我们前面算的数字就来源于此。　　 课件出示日寇侵占南京后为了防止中国人反抗，进行的大规模集体屠杀。　　 1937年12月13日，南京被日军侵占。　　 12月15日，XX余中国军警人员被赴汉中门外，用机枪扫射，焚尸灭迹!　　 12月15日夜，9000余中国市民和官兵被屠杀。　　 12月16日黄昏，5000余中国士兵、难民被押往中山码头江边，用机枪射死，抛尸江边。　　 12月17日，3000余南京电厂工人和军民被枪杀、焚烧。　　 12月18日，57400中国被俘军人和难民，先用机枪扫射，再用刺刀乱戳，最后以煤油纵火焚烧，剩余骨骸扔入江中。　　 3、师：这些来绝人性的日本侵略者前后4天，共杀害76400人，平均每天杀人是19100。相当于多少个我们学校的同学人数？透过这些数字你看到了什么？　　 (设计说明：通过计算，把数字带给同学的震撼带入学习内容之中，整个课堂有了一种良好的情感基调)　　 4、师：除了这些数据我们能看到日寇的残暴，这几句话中还有什么地方震撼了你心灵？(同学交流)　　 5、师：这76400只是日本侵略者在南京大屠杀中杀害的中国人的一小局部，那段硝烟和血光交织的岁月是一种怎样的羞耻，那40多天是怎样的日日夜夜啊？让我们一起走进那暗无天日的日子。(课件播放《南京大屠杀》，定格在30万)　　 (设计说明：从国耻入手，通过观看《南京大屠杀》，目的是定下繁重的基调，力求渲染气氛，激起同学情感体验，以达到“转轴拨弦三两下，未成曲调先有情”的先声夺人的效果。)　　 师：此时你的心情如何，你最想说什么？　　 生：我的心情非常非常气愤，这些日寇太残暴了，杀了30多万人，真是可气啊!　　 生：我看到他们把中国人活埋，我很气愤!这些日本鬼子实在太可恶了。　　 6、师：再请你们算算30万相当于多少个天宁小学的同学人数，一个电影院坐1000人，30万人得坐满多少个电影院，40多天杀了30万人，大约每天杀多少人？　　 生：每天杀害900多人，平均每分钟杀5人!　　 (设计说明：通过这一组数字的计算，是让同学直面历史，同学的心情由轻松到繁重，到心惊到害怕，带来强烈的冲击，心灵受到了震撼，这种情感体验成为所有儿童刻骨铭心的感受)　　 7、师：南京大屠杀杀了那么多人，在历史上是骇人听闻的、空前绝后的，而侥幸活下来的人，也是伤痕累累，李奶奶身上的伤痕那里留下的，我们听一听李奶奶的故事，看看这场浩劫给活着的人带来怎样的伤害)？　　 录音：李奶奶的故事　　 8、师：听了这个故事，你觉得这场战争给李奶奶带来了哪些伤害？　　 生：他们带给李奶奶的是精神上的折磨，也许她每当摸到刀疤就会想起往事。　　 生：日本鬼子带走了李奶奶的快乐，使李奶奶失去了小朋友。　　 9、师：假如你现在身上有和李奶奶一样的话，你的感受会是怎样的？　　 生、我会恨那些日本鬼子!　　 (设计说明：在教学时，积极调动同学的多种器官，运用他们已有的生活经验，让他们展开想象、联想，心理换位考虑等，使道德感染变得鲜活、具体而又丰富，激发他们的强烈情感!)　　　　二、切身体验，了解身边罪行　　1、师：刚才我们看到的仅仅是日寇在南京大屠杀中犯下的罪行，其实日本侵略者在中国犯下的罪行真是磐竹难书，他们侵略中国的时候，还到过我们的家乡。课前请同学们去调查访问，我们来听听去采访的同学有什么话说？　　采访同学交流自身的感受。　　老师向同学们推荐《烽火海盐》——纪念抗日战争胜利六十周年丛书。　　　　三、亲身实践，声讨日寇罪行。　　 师：课前同学们收集了很多日本侵略者犯下的滔天罪行，准备好了一份声讨资料，现在，请同学们拿出准备好的声讨资料，让大家看看侵略者的可恶行径!请先在小组内交流，选好上来声讨的代表。　　 小组交流后进行全班交流。　　 (1)画中有话：　　 他们给大家带来了这样一组图片，请