四上Unit 5 Dinners ready B learn听课反思.docxVIP

四上Unit 5 Dinners ready B learn听课反思　　陈文杰老师执教的本课是小学四年级英语上册Unit5 Dinner’s ready. PartB的词汇教学内容。本节课的主要内容是学习餐具，学习内容贴近学生生活，因此他们非常感兴趣，学生能积极的参与到活动中，很乐于掌握本课内容。　　在教学中，陈老师首先复习了学过的关于食物的单词vegetable,soup,chicken,beef以及句型Would you like some...?Yes,please./No,thanks. 然后出示图片新手单词fork,knife,spoon,bowl,chopsticks.　　本节课仍出现了很多的不足需要改进：　　1、本节课讲learn的时间太长了，导致Let’s do这个环节没有讲授。　　2、这次新授单词时，陈老师能够按照从简到难，从单音节词到多音节词，拼写单词时要按照音节拼写，但不能把一个单词分开让学生练习，分开和分音节是不一样的。如：chopsticks不能把chop和sticks分组让学生　　3、音标写的都是印刷体，应该写手写体。　　4、小组提问句型时是一个一个的提问，太浪费时间，剩余的学生无所事事，出现说话现象。　　5、在讲单词和句型时，机械领读的次数太多了，并且学生的发音不准确，老师并没有纠正，这在以后的课堂中要注意。　　6、老师本身的素质要提高，尤其是发音问题，上课时的指导语也要清晰明了，不能出现口误现象。　　7、Let’s do中有三个动词，pass,use和cut，老师在之前只练习了use，学生不会用pass　　　　陈文杰老师执教的本课是小学四年级英语上册Unit5 Dinner’s ready. PartB的词汇教学内容。本节课的主要内容是学习餐具，学习内容贴近学生生活，因此他们非常感兴趣，学生能积极的参与到活动中，很乐于掌握本课内容。　　在教学中，陈老师首先复习了学过的关于食物的单词vegetable,soup,chicken,beef以及句型Would you like some...?Yes,please./No,thanks. 然后出示图片新手单词fork,knife,spoon,bowl,chopsticks.　　本节课仍出现了很多的不足需要改进：　　1、本节课讲learn的时间太长了，导致Let’s do这个环节没有讲授。　　2、这次新授单词时，陈老师能够按照从简到难，从单音节词到多音节词，拼写单词时要按照音节拼写，但不能把一个单词分开让学生练习，分开和分音节是不一样的。如：chopsticks不能把chop和sticks分组让学生　　3、音标写的都是印刷体，应该写手写体。　　4、小组提问句型时是一个一个的提问，太浪费时间，剩余的学生无所事事，出现说话现象。　　5、在讲单词和句型时，机械领读的次数太多了，并且学生的发音不准确，老师并没有纠正，这在以后的课堂中要注意。　　6、老师本身的素质要提高，尤其是发音问题，上课时的指导语也要清晰明了，不能出现口误现象。　　7、Let’s do中有三个动词，pass,use和cut，老师在之前只练习了use，学生不会用pass　　　　陈文杰老师执教的本课是小学四年级英语上册Unit5 Dinner’s ready. PartB的词汇教学内容。本节课的主要内容是学习餐具，学习内容贴近学生生活，因此他们非常感兴趣，学生能积极的参与到活动中，很乐于掌握本课内容。　　在教学中，陈老师首先复习了学过的关于食物的单词vegetable,soup,chicken,beef以及句型Would you like some...?Yes,please./No,thanks. 然后出示图片新手单词fork,knife,spoon,bowl,chopsticks.　　本节课仍出现了很多的不足需要改进：　　1、本节课讲learn的时间太长了，导致Let’s do这个环节没有讲授。　　2、这次新授单词时，陈老师能够按照从简到难，从单音节词到多音节词，拼写单词时要按照音节拼写，但不能把一个单词分开让学生练习，分开和分音节是不一样的。如：chopsticks不能把chop和sticks分组让学生　　3、音标写的都是印刷体，应该写手写体。　　4、小组提问句型时是一个一个的提问，太浪费时间，剩余的学生无所事事，出现说话现象。　　5、在讲单词和句型时，机械领读的次数太多了，并且学生的发音不准确，老师并没有纠正，这在以后的课堂中要注意。　　6、老师本身的素质要提高，尤其是发音问题，上课时的指导语也要清晰明了，不能出现口误现象。　　7、Let’s do中有三个动词，pass,use和cut，老师在之前只练习了use，学生不会用pa