外研版四年级英语下册 Module 8 Unit 1 I was two 教学设计和反思.docxVIP

外研版四年级英语下册 Module 8 Unit 1 I was two 教学设计和反思　　教材分析　　本节课将学习be动词及其对应的过去式，再到这些动词和人称之间的对应关系，最后是怎样运用这些知识点描述过去和现在的变化。具体的如Amy在参观Lingling家的照片，用英语描述Lingling家人过去和现在的变化，头发长短的变化，个子高矮的变化，年轻年老的变化，动物由大到小的变化。　　学情分析　　本节课以用照片的形式谈论过去和现在的变化，经常听到学生们谈论过去与现在、过去的生活、过去的喜好与现在的生活、现在的喜好。这说明孩子们其实是十分善于留心观察的，只是他们对这样的变化还不能用英语来表达和记录。本节课下是以此为切入点，突破这个知识点。因此在教学中我从小处着手，设计活动难易适度。　　 教学目标　　认知目标：认识单词was和were以及它们对应的原形，会使用was和were谈论过去的事情和情况。　　能力目标：理解课文的意思，会变换句式。　　情感目标：培养学生敏锐的观察力，留心身边的每一件事。　　教学重点和难点　　重点：理解be动词和它对应的过去式，正确运用人称和be动词，使其搭配正确。　　难点：句型的正确变换“I was two----We were two”等；能正确使用“was/were”谈论过去的事情和情况。　　　　教材分析　　本节课将学习be动词及其对应的过去式，再到这些动词和人称之间的对应关系，最后是怎样运用这些知识点描述过去和现在的变化。具体的如Amy在参观Lingling家的照片，用英语描述Lingling家人过去和现在的变化，头发长短的变化，个子高矮的变化，年轻年老的变化，动物由大到小的变化。　　学情分析　　本节课以用照片的形式谈论过去和现在的变化，经常听到学生们谈论过去与现在、过去的生活、过去的喜好与现在的生活、现在的喜好。这说明孩子们其实是十分善于留心观察的，只是他们对这样的变化还不能用英语来表达和记录。本节课下是以此为切入点，突破这个知识点。因此在教学中我从小处着手，设计活动难易适度。　　 教学目标　　认知目标：认识单词was和were以及它们对应的原形，会使用was和were谈论过去的事情和情况。　　能力目标：理解课文的意思，会变换句式。　　情感目标：培养学生敏锐的观察力，留心身边的每一件事。　　教学重点和难点　　重点：理解be动词和它对应的过去式，正确运用人称和be动词，使其搭配正确。　　难点：句型的正确变换“I was two----We were two”等；能正确使用“was/were”谈论过去的事情和情况。　　　　教材分析　　本节课将学习be动词及其对应的过去式，再到这些动词和人称之间的对应关系，最后是怎样运用这些知识点描述过去和现在的变化。具体的如Amy在参观Lingling家的照片，用英语描述Lingling家人过去和现在的变化，头发长短的变化，个子高矮的变化，年轻年老的变化，动物由大到小的变化。　　学情分析　　本节课以用照片的形式谈论过去和现在的变化，经常听到学生们谈论过去与现在、过去的生活、过去的喜好与现在的生活、现在的喜好。这说明孩子们其实是十分善于留心观察的，只是他们对这样的变化还不能用英语来表达和记录。本节课下是以此为切入点，突破这个知识点。因此在教学中我从小处着手，设计活动难易适度。　　 教学目标　　认知目标：认识单词was和were以及它们对应的原形，会使用was和were谈论过去的事情和情况。　　能力目标：理解课文的意思，会变换句式。　　情感目标：培养学生敏锐的观察力，留心身边的每一件事。　　教学重点和难点　　重点：理解be动词和它对应的过去式，正确运用人称和be动词，使其搭配正确。　　难点：句型的正确变换“I was two----We were two”等；能正确使用“was/were”谈论过去的事情和情况。