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在平时教学过程中指导学生进行研究性学习初探　　　　　　　　福建省厦门集美中学 刘伟 （361021）在中学开展研究性学习的主要目的是通过让学生主动地参与研究过程，获得亲身体验，培养其良好的科学态度和学会进行科学研究的方法，并不在乎能不能取得什么成果或发现，关键是培养学生探究未知（对学生来说的未知）的意识和能力（首先是意识）。基于这种观点，笔者认为，只要对学生来说是未知的东西都可以成为研究性学习的素材（当然这些素材对学生必须有价值、有意义，符合学生实际），这其中就应包括有定论的东西（如定理、公式）。下面介绍一些笔者在平时的教学过程中指导学生进行研究性学习的做法。挖掘教材，让学生自己尝试发现定理教材中有很多培养学生进行研究性学习的好的题材，教师应积极挖掘。如高一新教材“函数的奇偶性”这一节中，教材在“例5：已知函数y=f(x)在R上是奇函数，而且在(0,+∞)上是增函数，证明y=f(x)在(-∞,0)上也是增函数”。之后安排了下面的练习：“已知函数y=f(x)是偶函数，而且在(-∞,0)上是增函数。判断y=f(x)在(0,+ ∞)上是增函数还是减函数？”,“判断函数f(x)=-x3+1在(-∞,0)上是增函数还是减函数，如果x∈(0,+ ∞)，函数f(x)是增函数还是减函数？”，“已知函数y=x-2,y=x-3.（1）它们各是奇函数还是偶函数？（2）它们的图象各有怎样的对称性？