华东六省一市小学语文教学交流观摩活动交流材料.docxVIP

华东六省一市小学语文教学交流观摩活动交流材料　　首届华东六省一市小学语文教学交流观摩活动于12月9日、10日在上海静安区云峰剧院如期举办，来自山东、安徽、江苏、浙江、福建、江西和上海市的1700多名教师参加了此次活动，本次活动由专家报告、现场课和现场点评三部分组成。　　9日上午8：20上海市小语会主任徐根荣主持了开幕式，接着全国小语会理事长崔峦做了题为《儿童阅读与阅读教学》的主题报告，崔峦老师从当前小学语文教学存在的问题及深化语文课程改革两部分进行阐述。　　一、当前小学语文教学存在的问题　　学生的语文素养不高具体表现为：　　1语文基础不牢，识字拖阅读与写作的后腿　　识字数量不多、识字不够快、识字基础不牢、写字质量下降字词教学存在问题　　2学生进入独立阅读的时间晚　　阅读量小、阅读能力弱（从文本中提取信息能力、对文本解释能力、对文本评价能力　　3习作指导缺少办法　　口头、书面表达能力不能适应学习、生活现状（如高年级学生不会记笔记、不会写常用的实用性文章　　4口语交际　　听：抓不住要点；读：不能明晰表达心意，不敢，不主动　　综上所述：学生的语文能力不强，要从语文课堂找原因，需要改进的空间很大。　　二、深化语文课程改革　　1大力改进识字教学，解决识字拖阅读后腿的问题　　要把识字与学汉语相结合。　　要将“新时期的识字教学研究”作为课题来研究　　2改革阅读课程的结构，深化传统课堂阅读，大力推进儿童阅读，实行、实现儿童阅读课程化　　培养阅读兴趣，教给阅读方法　　开设阅读课由指导性阅读到厚积薄发，课内得到方法，悟得学法　　A年段目标要进一步明确　　B 加强学习方法和学习策略的指导　　C阅读教学是用课文教，而不是教一篇课文，学习语言（内容和形式）教给读书方法　　D告别阅读分析式教学，向方法策略指导式转变，从教教材到教阅读　　3使儿童阅读课程化、常态化　　最好的学校是图书馆，最好的老师让学生痴迷阅读，最好的学生是一日不读书便觉枉度一日，爱读书的孩子最有前途　　A树立阅读立校、阅读立人的理念　　B实现儿童阅读课程化　　C保证儿童阅读的质量，将阅读与写作、表达相结合　　4习作教学要体现儿童作文的真、诚　　用童心、童眼 表达心情、表达真情　　A低年级要激活孩子的想象力，鼓励孩子编故事　　B中年级培养观察、叙述、描写的能力　　C高年级要鼓励孩子多写、多记笔记、适应日常表达的需要　　5阅读课还要培养口语交际与口头表达能力　　敢说，乐说，善说，口语交际能力是生存能力，工作与学习能力　　做到5个一：写一手好字，能读、会写一篇文章，练就一副好口才，养成一种好习惯，有一颗博爱的心　　　　首届华东六省一市小学语文教学交流观摩活动于12月9日、10日在上海静安区云峰剧院如期举办，来自山东、安徽、江苏、浙江、福建、江西和上海市的1700多名教师参加了此次活动，本次活动由专家报告、现场课和现场点评三部分组成。　　9日上午8：20上海市小语会主任徐根荣主持了开幕式，接着全国小语会理事长崔峦做了题为《儿童阅读与阅读教学》的主题报告，崔峦老师从当前小学语文教学存在的问题及深化语文课程改革两部分进行阐述。　　一、当前小学语文教学存在的问题　　学生的语文素养不高具体表现为：　　1语文基础不牢，识字拖阅读与写作的后腿　　识字数量不多、识字不够快、识字基础不牢、写字质量下降字词教学存在问题　　2学生进入独立阅读的时间晚　　阅读量小、阅读能力弱（从文本中提取信息能力、对文本解释能力、对文本评价能力　　3习作指导缺少办法　　口头、书面表达能力不能适应学习、生活现状（如高年级学生不会记笔记、不会写常用的实用性文章　　4口语交际　　听：抓不住要点；读：不能明晰表达心意，不敢，不主动　　综上所述：学生的语文能力不强，要从语文课堂找原因，需要改进的空间很大。　　二、深化语文课程改革　　1大力改进识字教学，解决识字拖阅读后腿的问题　　要把识字与学汉语相结合。　　要将“新时期的识字教学研究”作为课题来研究　　2改革阅读课程的结构，深化传统课堂阅读，大力推进儿童阅读，实行、实现儿童阅读课程化　　培养阅读兴趣，教给阅读方法　　开设阅读课由指导性阅读到厚积薄发，课内得到方法，悟得学法　　A年段目标要进一步明确　　B 加强学习方法和学习策略的指导　　C阅读教学是用课文教，而不是教一篇课文，学习语言（内容和形式）教给读书方法　　D告别阅读分析式教学，向方法策略指导式转变，从教教材到教阅读　　3使儿童阅读课程化、常态化　　最好的学校是图书馆，最好的老师让学生痴迷阅读，最好的学生是一日不读书便觉枉度一日，爱读书的孩子最有前途　　A树立阅读立校、阅读立人的理念　　B实现儿童阅读课程化