3.1 2016春科研工作计划 Microsoft Word 文档.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT42016年春季领袖儿童教育科研工作计划一、指导思想以学校领袖儿童教育研究计划为指导，以县、镇、校各级教育工作精神为指针，务实研究，创新行动，积累真成果，继续深化“领袖儿童教育树形结构研究模式”，做好名课堂展示、“一师一优课、一课一名师”活动推进、校本研修、青年教师成长、课题（微课题）研究、科研成果积累、五星级工作室创建、团队打造、名师培养、“教育博客、教育宣传、网站建设”等工作，打造市县科研品牌。二、工作目标1、课题研究目标：领袖儿童教育研究与生本教育研究有机结合，与下一个三年行动计划接轨，人人有涉及生本教育暨领袖儿童教育五大领域的“微课题”，人人真做研究，收集真实、有效的过程性实验资料（实验计划、案例分析、阶段小结），课题常规落实率100%；2、 “三学小组”生本课堂改革研究目标：（1）逐步形成较为熟练的领袖儿童内涵特色的“三学小组”教学模式，植入“质疑、表达、方法”等关键词，重点深化小组合作学习策略、小组评价策略、教师点拨策略等，提炼不同学科、不同课型“三学小组”教学模式；（2）精心组织校级“秀出我的名课堂”展示活动，与工作室听评课、优课、送课、领袖教师团队“走出去”等活动相结合，高标准参与县镇两级的生本课堂达标验收课、课堂竞赛活动；（3）工作室听评课落实率100%，质量优异，起到引领辐射、指导细节的作用；教师学期听课不少于25节（师徒互听不少于5节），校班子成员不少于35节，校长不少于45节； （4）扎实开展“一师一优课、一课一名师”活动，磨出精品，完成晒课任务，获奖率达90%；创造机会参与省、市、县级课堂竞赛，团队和个人全力以赴打造领袖课堂； 3、教师专业发展目标：（1）完成教师专业成长“十个一”，即写一份质量较高的专业成长三年行动计划、读一本教育名著、发表一篇教育教学论文、主持一项微课题研究、上一堂高质量的研究课、做一次经验分享或专题讲座、主编一门活动课程教材、建一个有保存学习价值的教育博客、汇集一本课题实验文集、形成一种较成熟的教学模式。年度结束对“十个一”完成情况进行专项考核，考核结果纳入“优秀工作室”评选；（2）规范校本教研制度，关注老师们培训需求，丰富培训形式，注重分享交流。扎实开展“师徒结对”活动，加强导师、骨干教师、优秀教师的示范引领促教师专业发展；（3）围绕“减压、柔性、激励、创新、成就、文化、保障”加强工作室团队建设研究，突出自主决策、自主管理、自主发展。比研究风气，比敬业进取，比团结协作，比互帮互助；（4）开展领袖教育博客、领袖教育科研成果等评比。通过加担子、走出去、请进来、多争取等途径提升各梯队教师的教学水平、管理水平，向县级推荐名师培养对象2—3名；县级评选的“十佳能手教师”各项榜上有名 。（5）加强“教师书写”和“舞蹈艺术”素养培训、训练，提升教师素养。4、科研成果的创建与积累目标：（1）着力提高课题研究有效信息、课堂教学、学生个性等研究成果设计能力，分教师个人成果和领袖儿童作品，成型一批有较高保存价值的研究成果;鼓励教师个人、班级、学科学生成果形成序列；（2）教师加大领袖儿童教育宣传，人人参与，人人宣传学校；（3）领袖儿童教育网站建设规范到位，规格高端，积极宣传。领袖儿童教育校报正常编辑发行。5、领袖儿童学科活动目标：（1）学科竞赛与校级、班级社团活动整合，形成序列。有活动教材、过程作品和阶段评价；（2）强力推进课外阅读，表现形式与学科综合素质测评结合。规范图书室开放管理，有方案有过程督查有考核记录。（3）学生综合实践活动形成序列，形成特色。三、工作重点：1、课题研究：（1）认真学习《领袖儿童教育下一个三年行动计划》；（2）立足“问题即课题”的本质，引导教师在课题下选取微切口，实施学期微研究，人人有学期微成果。微课题研究路径：实验前测—分析、查阅拟订行动计划—开展研究，收集资料分析数据，形成结论反思、形成实验报告；（3）开展微课题研究的培训指导、优秀微成果展示等活动。加大课题研究过程中资料积累与整理工作的培训力度。引导教师研究有方法，积累有意识，多用数据、分析、例证、思考、图片、影像等。2、课堂教学改革研究：（1）细处着眼，规定动作，点上着力，对照“小组合作学习实施策略”操作要点执行，继续跟踪指导、督查，考核。分阶段针对“小组长培训、小组长协调能力、组内参与度、展示交流质量、互动提升”等情况进行数据分析、反思调整、直至达到规定目标；（2）精心组织“秀出我的名课堂”活动。分工作室练课展示、工作室推荐优秀课堂校级展示、擂主走出去秀课堂三个阶段实施。课堂凸显领袖内涵特色,展现领袖师生风采，丰厚课堂案例研究积累。借力学校、镇级、县级的各类课堂竞赛、送课、展示课活动，推进课堂改革;（3）工作室听评课以“三学小组”特色课堂为指向，统筹安排，落实到位。大力倡导“