《小学课堂教学自主管理策略研究》.docVIP

《小学课堂教学自主管理的策略研究》开 题 报 告 孙庄小学课题组 一、研究的背景（一课堂教学是以现代先进的教育思想和教育理论为指导，以面向全体学生、全面提高学生综合素质以及作为现代人应具备的创新精神和实践能力为根本目的，以充分体现学生主体地位、实现教学过程各要素及其组合最优化、运用现代教育技术的高效率的教学实践活动。它不仅是一种教学理念、更是一种教学实践。为了指导我校卓有成效地实施现代课堂教学，帮助教师树立课堂教学管理的理念、自主、积极地进行现代课堂教学管理策略的探索实践，使现代课堂教学在我校发挥出整体效益，这是我们加强教学管理的过程中需要研究的一个重要课题。 （二）目前在课堂教学管理过程中急需解决的问题 在教学过程中，我们认真按照《南通市现代课堂教学评价表》的要求，积极倡导教师从多方面探索现代课堂教学管理的策略，积极探索有效的课堂教学管理方法策略。但是，在实施现代课堂教学的过程中我们发现了两个较为突出的问题。这两个问题是： 1．教师的现代课堂教学的意识和现代课堂教学的操作之间存在差距。在教学工作中，教师形成了现代课堂教学的意识，但这种意识还未能完全融入教师个人的教学行为。教师往往是对现代课堂教学的要求比较了解，但对现代课堂教学管理操作的学科化和个性化的体验不多。教师对在学科教学中具体有效地进行现代课堂教学的研究还不够深入，还未完全从现代课堂教学的意义认识转移到对现代课堂教学管理操作的自觉追求。 2．学校对课堂教学管理策略的指导意识还应加强。推行课堂教学管理策略的研究，全面提高学校的课堂教学质量，这对促进学校的发展极为有利。我校以此为契机，掀起教研教改的高潮。但是，部分老师对怎样实施现代课堂教学管理，如何进行课堂教学管理研究和实践的活动等方面的考虑不全面，措施也不得力。学校对怎样将追求现代课堂教学的有效实践转化为教师的内在动力还缺乏一种激励和约束机制。还没有完全将实施现代课堂教学提升到促进学校自身建设和发展，促进学校师资队伍的整体优化、全面、优质、高效地提高教育教学质量的高度来策划。教师强烈的教学改革的欲望，教师实施现代课堂教学的主观能动性还没有充分发挥出来。我校实施现代课堂教学还未形成一种强大的促进学校发展的推动力。 对上述两个问题作深入分析，我们看出问题的结症在于实施现代课堂教学过程中，教师的主观能动性没有充分发挥出来。学校和教师没有积极主动地去研究实践，实施现代课堂教学就有可能浮游于表面工作、就不会深化发展而取得更大的成效。这两个问题使我们不得不思考，在推行现代课堂教学的过程中应该怎样加强管理、确定实施工作的重点，从而采取有效的措施办法，调动教师深入钻研现代课堂教学理论，明确怎么去落实、怎么去改进工作、怎么去努力取得成效。从这种角度来来看问题，那么解决问题的途径就是开展小学课堂教学过程管理的策略研究。 （三）实施小学课堂教学管理的策略研究的意义 “实施小学课堂教学自主管理的策略研究”，既针对我们课堂教学中所要解决的问题，又根据管理策略的功能作用，将日常教学管理工作与科研工作相结合，试图在研究、实践过程中逐步形成有价值、有实效、操作性强的工作模式。这不仅是要解决如何有效地推行一种新的教学方式的问题，更在于籍此为契机、为载体，较为全面系统地促进我校的教育形成新的局面、充满新的活力，既满足当前教育改革的需要，又能适应教育可持续发展的需要，在追求培养高素质人才的同时，使教育本身得到完善和提高。 二、课题的界定 （一）对课题的认识管理是人类的一种基本活动，是管理主体在自主地认识客观对象的本质和规律的基础上，自觉地制定决策、计划，然后通过组织、指导和控制等环节，把自己的思想、意志转化为管理客体的人的思想、意志，从而有效地利用人、财、物，统一人们的认识、行动，充分调动人的积极性和创造性，达到共同目标的一种社会活动过程。课堂教学的管理就是教师在课堂教学中采取的鼓励和诱导学生学习的教师行为和活动，是教师按照教学规律、运用教育自身的影响和行政管理手段，通过组织机构的行为和活动方式，对教学的全过程和教学行为进行组织、指导，保证教育事业有序、健康和高效地发展。 策略是人们为达到一定目标而采取的一系列相对系统的行为和活动的方式方法。 课堂教学管理策略就是教师充分发挥行政管理的功能作用，通过导向、服务、调控等方面的行为和活动的方式，激发学生积极参与课堂学习，将他们的认识、行动统一起来，充分调动学生的学习积极性和创造性，达到顺利实施现代课堂教学的目的，形成一系列现代课堂教学相适应的、比较系统的行为和活动的方式方法。 （二）课题研究的含义 课题中的“管理”是以教师教学管理过程中出现的种种问题和现象为研究对象，研究采取什么样的行为和