四年级语文下册《触摸春天》第一课时的教学设计.docxVIP

四年级语文下册《触摸春天》第一课时的教学设计　　四年级语文下册《触摸春天》第一课时的教学设计　　新都小学：邱学莲　　教学目标：　　1、学会本课生字新词。　　 2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　 3、品读安静的神奇之处，感悟盲童对生活的热爱，对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。　　 教学重点：深入体会一些关键语句的含义。　　 教学难点：理解安静的灵性是什么。　　 教学过程：　　 一、揭示课题，激发兴趣　　 1、谈话切入课题：播放歌曲导入。　　2、播放课件，师问：春天在哪里？你们是怎样找到春天的？　　 3、师过渡：有个8岁的盲女孩，她虽然双目失明，但她也找到了春天，你们想认识她吗？这节课，我们就来共同学习17课触摸春天　　 4、齐读课题。　　　　二、初读课文，整体感知　　 （一）自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字请教字典老师。　　 检查初读。　　 （过渡：古人说得好，朗读便于记忆，默读便于思考。请同学们——）　　 （二） 默读课文，边读边想：　　 （1）课文写了谁用什么触摸春天？　　 （2）在这个春天的早晨，作者都看到了哪些神奇的镜头？　　　　　三、品读神奇，感悟灵性。　　 （一）研读体现神奇的句子。　　 １、生说师出示：　　 安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。　　 （１）全班齐读。　　 （２）这句话中哪里体现出安静的神奇？　　 （３）她为什么能在花丛中穿梭，而且走得很流畅？　　 （４）该怎么读？　　 ２　她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。　　 （１）全班齐读。　　 （２） 这句话哪里体现出安静的神奇？　　 （３） 学生闭眼摸鼻子，体验安静的神奇。　　 （４） 该怎么读？　　 ３　安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。　　 （1）出示句子，齐读　　 （2）教师范读，学生做动作。　　 （3）谈话：同学们捉过蝴蝶吗？要捉住一只蝴蝶容易吗？　　 （4）我们睁着眼睛捉蝴蝶都这么困难，安静是凭什么捉住这只蝴蝶的？。　　 （5）安静为什么会有如此神奇的灵性呢？　　 （６）安静为什么会有如此神奇的灵性？（热爱春天，热爱生活，热爱生命），此时，你最想对安静说些什么？　　 （７）能把刚才的情感读出来吗？　　 （过渡：蝴蝶在安静的手中扑腾，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方，安静将这只蝴蝶据为己有了吗？）　　 ４.许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。　　 （１）安静双目失明，为什么还要张望啊？　　 （２）想象说话：蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，她仰头张望，心想……　　　　四、激情小结，初识道理，为下节课做好铺垫。　　 １、作者被这神奇的一幕深深感动了，她感动于安静是个盲童，却……（师生互动，小结对前面四个语段的理解）　　 2、安静的故事告诉我们什么呢？齐读第7自然段。　　 3、看《千手观音》的视频，使学生理解作者的感悟。　　 4、在我们的周围，在这个世界上，还有谁也在创造着属于自己的缤纷世界？身体健康的我们，又该怎样创造属于自己的缤纷世界呢？我们下节课继续学习。　　 板书设计：　　 17 触 摸 春 天　　 手 ↑ 心 自然　　 安静热爱 生活　　　　 生命　　　　四年级语文下册《触摸春天》第一课时的教学设计　　新都小学：邱学莲　　教学目标：　　1、学会本课生字新词。　　 2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　 3、品读安静的神奇之处，感悟盲童对生活的热爱，对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。　　 教学重点：深入体会一些关键语句的含义。　　 教学难点：理解安静的灵性是什么。　　 教学过程：　　 一、揭示课题，激发兴趣　　 1、谈话切入课题：播放歌曲导入。　　2、播放课件，师问：春天在哪里？你们是怎样找到春天的？　　 3、师过渡：有个8岁的盲女孩，她虽然双目失明，但她也找到了春天，你们想认识她吗？这节课，我们就来共同学习17课触摸春天　　 4、齐读课题。　　　　二、初读课文，整体感知　　 （一）自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字请教字典老师。　　 检查初读。　　 （过渡：古人说得好，朗读便于记忆，默读便于思考。请同学们——）　　 （二） 默读课文，边读边想：　　 （1）课文写了谁用什么触摸春天？　　 （2）在这个春天的早晨，作者都看到了哪些神奇的镜头？　　　　　三、品读神奇，感悟灵性。