四年级语文下册《语文园地五 习作》基于标准的教学设计.docxVIP

四年级语文下册《语文园地五 习作》基于标准的教学设计　　教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社XX年版　　内容来源：小学四年级语文（下册）第五组　　主题：热爱生命　　授课对象：四年级学生　　设计者：王叶萍/郑航附小　　目标确定的依据　　1.课程标准相关要求　　1)能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。　　2) 愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。　　2.教材分析　　本组教材，是围绕“生命” 这一专题展开的。在本组的导语中，教材还明确提出了“在学习的过程中，我们还要去搜集、了解更多热爱生命的故事” 的要求，在《触摸春天》课后，设计了“搜集感人故事，整理资料办墙报”的泡泡提示。这些内容的安排，是为“语文园地” 中的口语交际和习作的顺利进行所做的准备工作。因此，本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的能力。　　3.学情分析　　四年级的学生会有一定的交流表达基础，但要把由某件事或某一生命现象中引发的思考，学会自由表达和有创意表达对生命的感悟，并写出真情实感有一定的难度。　　教学目标　　１、引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。　　2、在习作过程中，能不拘形式的写下见闻、感受或印象最深、最受感动的内容，并乐意与别人分享习作的快乐。　　评价任务　　1、通过讨论、互动交流等方式实现目标1　　2、通过探究、引导、自评、互评、习作反馈实现目标2　　　　教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社XX年版　　内容来源：小学四年级语文（下册）第五组　　主题：热爱生命　　授课对象：四年级学生　　设计者：王叶萍/郑航附小　　目标确定的依据　　1.课程标准相关要求　　1)能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。　　2) 愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。　　2.教材分析　　本组教材，是围绕“生命” 这一专题展开的。在本组的导语中，教材还明确提出了“在学习的过程中，我们还要去搜集、了解更多热爱生命的故事” 的要求，在《触摸春天》课后，设计了“搜集感人故事，整理资料办墙报”的泡泡提示。这些内容的安排，是为“语文园地” 中的口语交际和习作的顺利进行所做的准备工作。因此，本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的能力。　　3.学情分析　　四年级的学生会有一定的交流表达基础，但要把由某件事或某一生命现象中引发的思考，学会自由表达和有创意表达对生命的感悟，并写出真情实感有一定的难度。　　教学目标　　１、引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。　　2、在习作过程中，能不拘形式的写下见闻、感受或印象最深、最受感动的内容，并乐意与别人分享习作的快乐。　　评价任务　　1、通过讨论、互动交流等方式实现目标1　　2、通过探究、引导、自评、互评、习作反馈实现目标2　　　　教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社XX年版　　内容来源：小学四年级语文（下册）第五组　　主题：热爱生命　　授课对象：四年级学生　　设计者：王叶萍/郑航附小　　目标确定的依据　　1.课程标准相关要求　　1)能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。　　2) 愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。　　2.教材分析　　本组教材，是围绕“生命” 这一专题展开的。在本组的导语中，教材还明确提出了“在学习的过程中，我们还要去搜集、了解更多热爱生命的故事” 的要求，在《触摸春天》课后，设计了“搜集感人故事，整理资料办墙报”的泡泡提示。这些内容的安排，是为“语文园地” 中的口语交际和习作的顺利进行所做的准备工作。因此，本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的能力。　　3.学情分析　　四年级的学生会有一定的交流表达基础，但要把由某件事或某一生命现象中引发的思考，学会自由表达和有创意表达对生命的感悟，并写出真情实感有一定的难度。　　教学目标　　１、引导学生将学习本组课文所获得