听小学数学教研员观摩课展示活动有感.docxVIP

听小学数学教研员观摩课展示活动有感　　最近我有幸参加了在美丽的西子湖畔举行的浙江省特级教师大讲堂暨“西湖之春”小学数学教研员风采展示活动。　　教研员毕竟是教研员，一个细节，几句言语，大家风范彰显无遗，他们的课堂是情智共生的课堂，以情促智，以智生情，让学生心灵闸门不断开启，让学生智慧的火花不断点燃，这离不开他们高超的教学技巧、灵活的教学机智与深厚的文化底蕴，更离不开他们对每一位学生的关爱。　　在观摩教学的同时，短信平台上那些充满个性的点评不时碰撞产生思维的火花，一位代表的“戏言”更是引起大家的共鸣：以前教研员来听课，面对他们的谆谆教导，我惟有点头称是，心中难免不服气：你上给我看看，哈哈，这次总算圆了我的梦想……是啊，听教研员上课并对他们的课“品头论足”是我们每一位普通教师的“梦想”。但话又说回来，让久不在教学第一线上课的教研员来上公开课，这需要何等的勇气与智慧啊！那份感动促使我对他们的课堂进行梳理，从中抽出一些有代表性的智慧与各位同行共享：　　一、怎样备好一节课：嘉兴市教研员朱国荣老师这次执教了《三角形的认识》，在课后的说课环节里他为我们揭开了备好一节数学课“三步走”策略：第一步是看教学视频，朱老师先后观看了汪培新、林良富两位特级教师的“三角形认识”的视频课，每节课都看了两次并做了详细的记录；第二步是看文章，他先后在《小学教学》、《小学数学教师》上找到了两篇对本课教学触动很大的文章；第三步是对他人设计进行合理整合与取舍，在这里朱老师特意提到了我区张国良老师在去年全省赛课上的那份教学设计，他取了张老师设计中有关“三角形稳定性”的环节并对它进行放大，使之成为全节课的亮点。纵观朱老师的备课策略，他没有对自己的教学进行简单的重复，而是站在巨人的肩膀上，努力拓展自己的视野，结合自己对教材的理解对他人的教学进行取舍，最终整合成“朱氏风格”的教学。这其间给我感触最大的就是朱老师的“舍得”，舍舍得得，得得舍舍，不舍不得，大舍大得，这不就是做人的智慧吗！　　二、怎样让学生体面的坐下去：省教研员斯苗儿老师曾说过：要让学生“愉快地站起来，体面的坐下去”，我觉得一般的老师都能做到第一点，而第二点则很难做到，因为它需要教师的情感投入与灵活的教学机智，以下两位教研员的教学或许能给我们一些启示：　　【课例一】《小数的意义》（湖州市吴兴区教研员范新林老师执教）　　（学生在一个十等分的正方形纸上表示出0.7，一位学生明确地表示要在十份中涂出七份）　　师：有没有涂的不一样？（一位学生举手）　　生：我涂了其中的3份。（教师将其作品放在展示台上）　　师：能说说你为什么这么涂吗？　　生：这张纸平均分成十份，我涂了其中的三份，另外的七份就是0.7。（下面许多学生说“涂错了”，这位学生显得有些不安了）　　师（微笑）：我听明白了，你是用这不涂的七份来表示0.7，是吗？还真是的！你的涂法不一样，但心里的想法与第一位同学其实是一样的。不过这题的要求是让你用阴影涂出0.7，而不是用空白部分表示出0.7，题目的要求可要看清楚了！老师佩服你敢于提出不同意见的精神，许多新的数学知识都是在提出不同意见的基础上产生的。谢谢！请坐！　　　　最近我有幸参加了在美丽的西子湖畔举行的浙江省特级教师大讲堂暨“西湖之春”小学数学教研员风采展示活动。　　教研员毕竟是教研员，一个细节，几句言语，大家风范彰显无遗，他们的课堂是情智共生的课堂，以情促智，以智生情，让学生心灵闸门不断开启，让学生智慧的火花不断点燃，这离不开他们高超的教学技巧、灵活的教学机智与深厚的文化底蕴，更离不开他们对每一位学生的关爱。　　在观摩教学的同时，短信平台上那些充满个性的点评不时碰撞产生思维的火花，一位代表的“戏言”更是引起大家的共鸣：以前教研员来听课，面对他们的谆谆教导，我惟有点头称是，心中难免不服气：你上给我看看，哈哈，这次总算圆了我的梦想……是啊，听教研员上课并对他们的课“品头论足”是我们每一位普通教师的“梦想”。但话又说回来，让久不在教学第一线上课的教研员来上公开课，这需要何等的勇气与智慧啊！那份感动促使我对他们的课堂进行梳理，从中抽出一些有代表性的智慧与各位同行共享：　　一、怎样备好一节课：嘉兴市教研员朱国荣老师这次执教了《三角形的认识》，在课后的说课环节里他为我们揭开了备好一节数学课“三步走”策略：第一步是看教学视频，朱老师先后观看了汪培新、林良富两位特级教师的“三角形认识”的视频课，每节课都看了两次并做了详细的记录；第二步是看文章，他先后在《小学教学》、《小学数学教师》上找到了两篇对本课教学触动很大的文章；第三步是对他人设计进行合理整合与取舍，在这里朱老师特意提到了我区张国良老师在去年全省赛课上的那份教学设计，他取了张老师设计中有关“三角形稳定性”的环节并对它进行放大，使之成为全节课的亮