听小学数学示范课《年、月、日》一课有感.docxVIP

听小学数学示范课《年、月、日》一课有感　　昨天，楚水小学数学组正常开展教研听课活动，由袁芳老师执教了一节三年级的《年、月、日》。虽然是上课前几分钟才赶到课堂（在东区主持完楚水小学第六届读写节开幕式后急忙赶到西区），但听后感觉这是一节实实在在的好课：虽然没有使用多媒体，用的是传统的图片、练习纸、小黑板等教学具，但袁芳老师积极引领学生在轻松愉悦的氛围中自主探究、合作交流。　　　　一、 情境创设轻松愉悦：　　　　创设学生喜爱的数学情境是目前小学数学教学的一种趋势，也是一个极好的方法。因为通过创设情境，能激活课堂气氛，使学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，把数学知识变得形象、生动起来，并调动学生的积极性和主动性。袁老师的做法有：　　　　1.生活情境：　　　　课的开始袁老师抛出一个学生喜爱的话题：“一年中什么节日你最快乐？为什么？”在学生叙说后，袁老师指出：“今天是XX年3月2日，待会儿我们一起努力，也许今天会成为我们新的一年里记忆深刻的日子。”板书“XX年3月2日”指导学生齐读后，老师擦去“XX、3、2”，追问学生：“从中你能找到哪些时间单位？”根据学生回答自然引入课题——“认识年、月、日”。　　　　学生在分组观察年历片时，袁老师知道学生在自己的年历片上画出自己的生日，并说出是几月几日，星期几，这个月有多少天。多名学生的叙说，激发学生去探讨每个月的天数。　　　　——这样的情境围绕学习主题，没有生硬的造作，很自然流畅，有利于学生积极主动地探究新知。　　　　2.儿歌情境：　　　　儿歌1：地球大，月亮小，月亮绕着地球跑；太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。（老师出示后引导学生齐读，并出示下面的内容组织学生齐读）地球自转一圈就是一天；月亮绕地球一圈就是一个月；地球绕太阳一圈就是一年。　　　　儿歌2：一、　　三、　　五、　　七、　　八、十、腊（指十二月），三十一天永不差。　　　　儿歌3：七前单数八后双，七个大月心中装。　　　　——3首儿歌，有利于学生准确理解年月日的知识。这样的儿歌低年级课堂多一些，学生学习肯定轻松愉悦。　　　　3.合作情境：　　　　为了让学生自主探究大小月的知识，袁老师给每组4名学生每个人准备了一张不同年份的年历卡（其中1张为闰年），组织学生观察年历卡，填写表格，组织交流：看看你的统计结果，你发现了什么？再和你同组的同学比一比，你又想同组的同学说些什么？　　　　——在小组合作中由于每个学生都有事可做，没有流于形式，合作真实、有效，学生的交流发言也真实精彩。　　　　4.游戏情境：　　　　在学生理解大小月的知识后，袁老师组织学生进行游戏来检验学生学习的效果：老师报一个月份，报到大月男生起立，报到小月女生起立。　　　　——这样的游戏既调节了课堂气氛，又在游戏中巩固了所学的知识，真是一举多得。　　　　二、尊重学生自然实在：　　　　课标指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。数学学习活动必须以学生为本，如果不顾学生的基础再好的设计也会成为“空中楼阁”或“海市蜃楼”。“年、月、日”这个知识对于三年级的一般学生来说，总有一定的基础。袁老师十分尊重学生原有的生活和知识基础，唤起学生对“年月日”的知识或生活储备，更好地引领学生探究较深的知识：　　　　①课始齐读儿歌后，袁老师抛出话题：你还知道哪些关于年、月、日的知识？谁愿意向大家介绍一下？　　　　②在根据表格学习了大小月的知识后，袁老师又抛出话题：这么多的大、小月，你们有没有什么好办法能记住哪几个月是大月，哪几个月是小月？你能教教老师吗？　　　　问题的自然抛出，激起学生对生活和已有知识的回忆，学生积极回答，并很认真地指导袁老师带领其他学生用左拳记忆法熟记大小月。学生这样精彩的表现正是对袁老师尊重他们的生活和知识基础的极好回报。　　　　三、自主探究精彩纷呈：　　　　“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。 苏霍姆林斯基也指出：“人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈”。袁老师积极引领学生动手操作、合作交流，在积极主动的探究活动中理解掌握知识：　　　　1.合作交流实实在在：　　　　学习大小月的知识，袁老师给每组4名学生每个人准备了一张不同年份的年历卡（其中1张为闰年），组织学生观察年历卡，填写表格，组织交流自主探究：看看你的统计结果，你发现了什么？再和你同组的同学比一比，你又想和同组的同学说些什么？　　　　小组合作中学生每人都有事可做，通过填写表格后认真交流自己的发现，发言也真实精彩：1年中有12个月，7个大月，4个小月，还有1个是二月，可能是28天，也