城区偏远学校班主任队伍建设的实践和思考.docxVIP

城区偏远学校班主任队伍建设的实践和思考　　城区偏远学校班主任队伍建设的实践和思考　　【内容摘要】　　本文结合偏远学校的实际，从加强班主任的专业道德教育、班主任的专业知识学习、到加强班主任的专业能力培训、班主任工作的常规管理等方面，通过一些简短、典型的案例提出一些建设性的意见和思考，以利于促进偏远学校班主任队伍建设完善和提高。　　我们知道班级是学校的最基层组织，是学校工作落到实处的重要保证。办好一所学校的基础在班级，班级工作的好坏，直接关系着学校办学的成败。班主任是班级工作的组织者、教育者和指导者。班主任工作在一定程度上关系到班级每一个学生的成长和进步，关系到学校各项工作的落实和开展。《中国教育改革与发展纲要》中明确指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在班主任。”《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中也指出：“要完善学校的班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。” 为此，结合学校特点，就城区偏远学校班主任队伍建设粗浅的谈谈一些做法和思考。　　一、加强班主任的专业道德教育。　　人们赋予了教师为“人类灵魂的工程师”的美称，也提出“学高为师，身正为范”的要求。作为班主任，德才两方面缺一不可。然而偏远学校班主任的品德对学生的影响就更为深远。从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识的班主任，会对学生产生一辈子的影响。一个好班主任，影响的不只是孩子的现在，而是孩子的一生。定期组织班主任进行政治学习与师德学习，从而可以提高班主任的政治思想水平。　　1．重视班主任的政治学习。　　每月组织班主任召开一次例会，共同学习一些政治理论文章，例如 “三个代表”的思想，学习“规范”、“若干意见”、“普法知识”等，学习后要做好每月学习体会，组织交流活动，这样进一步强化全体班主任老师爱岗敬业、热爱学生、教书育人、为人师表的使命感和责任感。　　2．抓好讲师德、讲政治、讲学习、讲团结、讲实绩、讲奉献的师德教育，在班主任中，组织开展一些 “弘扬民族精神，培养良好道德”、“做人民满意的教师”等师德演讲、写作活动。通过这些活动，使班主任老师达成共识：作为班主任老师，必须具有为教育事业无私奉献，甘为人梯，乐为人梯，善为人梯的精神。　　二、加强班主任的专业知识学习。　　作为班主任应该具备的知识和知识结构包括比较完善的基础文化知识、专业知识、边缘学科知识和新学科知识、最新科学技术和社会科学信息。工作中学校要求所有的教师，学习心理学、教育学等。对于班主任，则从完善其自身的素质和提高工作水平的需要出发，提出了更高的要求。通过网上自学，班主任会，现场观摩交流等组织学习相关的新理论、新知识，如：班主任工作学，班主任工作心理学等。一个好的班主任首先必须是一个好教师。只有当班主任用扎实的专业知识赢得学生的信赖之后，才有可能成为一位有威信的班主任。因此班主任必须能准确的把握所担任学科的专业知识。还应有比较广博的课外知识，以自如应对学生所提的各种问题。满足学生旺盛的求知欲，不但能扩大学生的知识视野，而且也有助于提高班主任的威信，更有助于班主任工作的顺利开展。　　“以人为本”，充分尊重每一位学生的发展是新课程改革的精髓。偏远学校班主任老师应注重引导学生自我管理，自我教育，指导帮助学生亲自参与到班级的管理中去。在班级中，开展了例如“值日班长”、“卫生监督员”等活动，为学生构建起自我管理，活动育人的德育平台。　　三、加强班主任的专业能力培训。　　教育部原部长何东昌曾经说过：“一个优秀的班主任，就是一个教育专家”。这既是对优秀班主任的极高评价，也为班主任指明了努力方向，同时也暗示当一个优秀的班主任实属不易。我们认为班主任必须具有以下专业能力：　　1、自我提高的能力。马卡连柯指出：“教育者的技巧，并不是一门什么需要天才的艺术，但它是一门需要学习才能掌握的专业”。因此，班主任必须具有自我提高的能力，确立终身学习的观点。　　2、自我调节的能力。班主任的工作要点之一就是调控学生的情商，最大限度地激发他们的学习热情。作为有着积极心态的班主任应该学会赞美学生、赏识学生。我们的班主任在工作中正逐步做到以鼓励代替批评，以赞美来启迪学生内在的动力，自觉地克服缺点。　　3、善于观察的能力。班主任要练就一双“火眼金睛”，善于排查“隐患”，善于发现“亮点”，因材施教。偏远学校的学生家长在外打工、个体商贩较多，学生到校时间普遍较早，我们班主任老师发现后及时反映。学校就妥善安排好值班教师尽早到校。班级管理中由于生源的原因，学生接受不同层次的教育比较多，安排座位时尽可能做到“优差搭配”，以利于学生互相帮助、相互监督。　　4、善于沟通的能力。班主任要善于协调好与学生的关系、与家长的关系、与其他任课教师的关系