品德与生活一年级上册《上学路上》说课设计.docxVIP

品德与生活一年级上册《上学路上》说课设计　　一、教材分析：《上学路上》是实验教科书《品德与生活》一年级上册教材中第二单元第二课。根据主题目标的要求，主要根据一组认交通标志的图片进行拓展，使小朋友能根据已有的生活经验认识常见的交通标志，并简单地了解与自身生活有关的交通平安常识。　　二、设计意图:同学在实际生活中对交通标志的认识不深。我们要协助他们在头脑中形成“交通标志”的意识，并协助他们初步认识常见的交通标志amp;mdash;amp;mdash;教育，不只要立足于同学的实际生活，更要面向同学的未来生活少不了要与交通标志打交道。早一点认识交通标志和其作用，能够为他们未来的平安生活打下铺垫。　　三、学情分析： 这一节课的教学对象是一年级的同学。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让同学在课件所创设的情境中学习。活跃了同学的思想，激发了认识兴趣，而且充沛发挥同学的学习积极性，为了更好地突出同学的主体地位，在整个教学过程中，通过多种形式，让同学积极动眼、动耳、动脑、动口，引导同学通过自身的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。　　四、教学目标和重难点：　　本节课教学内容是确立自立、自卫的平安维护意识，和初步认识最基本的交通标志和交通设施，了解与自身生活有关的交通平安常识，根据课改的要求特制定本节课教学目标如下：　　知识目标：了解交通标志的名称，并知道不同的交通标志代表不同的指示意义。　　能力目标：培养同学的合作意识，观察动脑、动手和生活实践能力。　　德育目标：让小朋友在了解交通标志之后，在生活中也能遵守交通规则。　　教学重难点　　由于本课面向的是从幼儿园或家庭刚刚步入小学的儿童,针对他们缺乏自我维护意识和能力的特点,为此协助同学确立平安意识和规则意识，养成自觉遵守交通规则的习惯既是教学重点，又是教学难点。　　五、教法、学法　　（一）教法　　在新课程中，教师要引导同学积极主动地投入到学习生活中来，并且在与同学之间不时地发生互动、对话、交流、沟通中引导同学的学习活动。因此，本课我主要采用情境教学法、游戏教学法等教学方法展开教学。　　（二）学法　　新课程倡议同学主动参与，乐于探究，勤于动手，以和重视培养交流与合作的能力。基于以上观点在本课教学中，我着重体现扮演展示学习法.合作学习法.情境学习法等几种学法的指导，寓教于乐。　　六、教学程序　　基于整体教学理念，我在教学中主要设计了四个活动，层层推进、深化教学目标。　　活动一：创境导入　　1、小朋友听到这个声音我们该做什么？我们应注意什么?　　2、你们平时放学回家是怎样过马路的？说一说马路上的危险生说（出示课件）　　总结：咱们都要记住，一定要遵守交通规则，才干平安回家。　　活动二：“十字路口”怎样走　　为了让小朋友在实践中感悟生活。教学伊始，我为同学创设了一个逼真的“十字路口”情境：教室里的桌椅分成四个小组，形成一个十字路口。然后让同学带上我制作好的头饰：小汽车、自行车等来进行模拟走一走的活动，活动结束后请下面的同学来评价他们走的好不好，同学的回答是：“不好，车和行人都撞到了一起”。是呀，这只是在教室里的模拟游戏，假如在实际生活中你们想一想这多么危险啊！假如我们在“十字路口”设置红绿灯这样的交通标志会怎么样呢？我们再来试一试。两次不同结果的对比，使小朋友深刻地认识到交通标志的重要性，在亲身的体验中，同学发生了想要更多地了解交通标志的愿望。另外加设救护车头饰闯红灯的情节，引发生注意与考虑。　　讨论：救护车能不能闯红灯？生：不能/能。师：不能，是呀，正常情况下，救护车是不能闯红灯的。只有在救助病人时，才干鸣笛闯红灯！说一说：还有什么车遇到紧急情况可以闯红灯呢？生：110警车、消防车。师：是呀，碰到这种特殊情况时才干闯红灯，而我们即使是绿灯，可以通行，我们也不要和它们争抢注意交通平安！　　活动三：交通标志大揭密： {_中国小学教育网-www.zgxxjyw.CoM_}　　1、师点击课件，出示交通标志，你认识哪一个就说哪一个？　　2、课前，老师请小朋友们收集了交通标志，并和爸爸妈妈把交通标志制作成头饰，请把标志拿出来，向你的同桌介绍一下，你说给我听，我说给你听！　　3、谁愿意上来把自身的标志展示给大家看？说一说交通标志上画了什么？是什么标志？在哪见过？有什么作用？　　总结：这些标志给我们带来了许多有益的协助，让我们记住它们！　　《品德与生活》课标中指出：有效的教育必需采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，协助他们解决实际生活中的问题。对一年级的同学来说，他们对交通方面的认识最直接、最能接受的就是交