多媒体与数学教学相融合充分发挥最大的教学效益.docxVIP

多媒体与数学教学相融合充分发挥最大的教学效益　　多媒体与数学教学相融合充分发挥最大的教学效益　　甘肃省迭部县电尕学校 奂高平　　摘要：多媒体与数学教学相融合的“新课堂”已成为我国基础教育的热点和亮点。它不仅充分体现了教师主导、学生主体、多媒体辅助的地位，也有力地促进了教学形式的多样，教学过程的优化和教学效率的提高，但在整合中一切应从教学实际出发，充分发挥传统教法的优势和多媒体特有的辅助作用，取长补短、优化组合、适度合理、有的放矢，才能发挥最大的教学效益，达到提高教学质量的目的。　　关键词：多媒体数学教学整合　　在当前，多媒体与数学教学相融合的“新课堂”已成为我国基础教育的热点和亮点。它不仅充分体现了教师主导、学生主体、多媒体辅助的地位，也有力地促进了教学形式的多样，教学过程的优化和教学效率的提高。下面，我就多媒体与数学教学整合谈谈自己的看法好认识。　　一、多媒体与数学教学整合的重要意义　　1.促进了教师的教和学生的学习方式的变革。　　传统的数学教学，总是以传播确切的和无可质疑的数学知识为己任，多是以注入式至多启发式，使学生对待数学问题，往往受书本或老师讲的方法，标准答案的影响，学生只有被动地接受教师灌输知识，长时期陷入茫茫题海和模仿型的强化思维训练之中，心中确立了教师的权威性和对课本的一种“坚信”与“无疑”，使学生思维僵化。而新课程往往以媒体课件的图、文、声、像并茂的方式进行形象化教学，弥补了传统教学在直观感、立体感和动态感方面的不足，为教学带来了质的飞跃。多媒体与数学教学整合打破了传统教学的以教师为中心，以教材为权威，学生被动接受的方式；建立了以教师为主导、学生为主体、媒体为辅助的全新教学模式；课堂建立在师生民主、和谐、平等关系上的共同活动，面向全体学生又注重发展学生个性的教学，彻底改变了教师的教和学生的学的方式。　　2.促进了课程结构和教学内容的变革。　　新课程标准提出，“数学要贴近生活，数学问题生活化”。事实上，这样的数学学习学生更感兴趣，也更容易理解和掌握。然而由于受传统教学观念的影响，一些鲜活的具有明显时代特征和贴近学生生活化的教学素材、教学内容，很难及时在教材和课堂教学中反映出来。在新课堂教学中我们可以利用信息资源丰富，时效性强的特点，将多媒体与数学学科教学内容有机整合，增减调整，充分利用信息资源，引入时代活水，拓展教学内容，使教材“活”起来，改变有些不合理的课程结构和教学内容，让它更贴近生活，更具时代气息和学习实际。　　二、多媒体在数学教学整合中的主要作用　　1.创设情境，激发兴趣。　　兴趣是最好的老师，是学生积极获取知识，形成技能的重要动力。然而，兴趣并非天生就有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性激发学生的探究心理而引起的。在数学教学中我们可以借助多媒体形、声、色的动态感知创设教学情境，进而激发学生的学习兴趣和求知欲，让他们积极主动地参与学习活动。如，教学“长方形的周长”时，“周长”是比较抽象的概念，学生理解起来有一定的难度。这时，教师就可以利用多媒体创设这样一个教学情境：出示体育场一角的画面，然后图片逐渐清晰。体育场上，一个学生在长方形操场上上跑步。这时，教师告诉学生，学生跑一圈的路程就是长方形操场的周长。实践证明，合理利用多媒体，刺激了学生的多种感官，为学生从形象思维的过渡架起了桥梁，收到了很好的教学效果。　　　　多媒体与数学教学相融合充分发挥最大的教学效益　　甘肃省迭部县电尕学校 奂高平　　摘要：多媒体与数学教学相融合的“新课堂”已成为我国基础教育的热点和亮点。它不仅充分体现了教师主导、学生主体、多媒体辅助的地位，也有力地促进了教学形式的多样，教学过程的优化和教学效率的提高，但在整合中一切应从教学实际出发，充分发挥传统教法的优势和多媒体特有的辅助作用，取长补短、优化组合、适度合理、有的放矢，才能发挥最大的教学效益，达到提高教学质量的目的。　　关键词：多媒体数学教学整合　　在当前，多媒体与数学教学相融合的“新课堂”已成为我国基础教育的热点和亮点。它不仅充分体现了教师主导、学生主体、多媒体辅助的地位，也有力地促进了教学形式的多样，教学过程的优化和教学效率的提高。下面，我就多媒体与数学教学整合谈谈自己的看法好认识。　　一、多媒体与数学教学整合的重要意义　　1.促进了教师的教和学生的学习方式的变革。　　传统的数学教学，总是以传播确切的和无可质疑的数学知识为己任，多是以注入式至多启发式，使学生对待数学问题，往往受书本或老师讲的方法，标准答案的影响，学生只有被动地接受教师灌输知识，长时期陷入茫茫题海和模仿型的强化思维训练之中，心中确立了教师的权威性和对课本的一种“坚信”与“无疑”，使学生思维僵化。而新课程往往以媒体课件的图、文、声、像并茂的方式进行形象化教学，弥补了传统教