大班语言活动《换一换》课后反思.docxVIP

大班语言活动《换一换》课后反思　　我组织的这次语言活动《换一换》，是上海幼教名师应彩云在中班和大班都上过的经典活动案例。她活动中的亮点，比如“换名字”环节，我在活动中有所借鉴。但在应老师的活动中，绘本只是一个载体，她活动的重点是放在拓展游戏环节。我的设计思路和她有所不同。我根据本地大班幼儿语言发展的实际能力，把活动的重难点放在对故事的理解、记忆和表演中。我利用大班孩子喜欢智力挑战比赛的特点，设计了难度层层递进的四关，巧妙地把活动目标隐藏在比赛过程中，让孩子始终处于一个积极主动学习的状态，使孩子成为活动真正的主人。同时，我注意把挑战的难度分级别、分对象，让每个孩子都能体验成功的喜悦，获得进一步挑战的自信，从而获得能力提升。从今天孩子们积极主动地表现来看，我的设计目标符合孩子的最近发展区，活动形式符合幼儿的年龄特点，为幼儿所喜爱。　　在这次活动设计中，我主要想体现的理念有：一 教育教学活动中，不仅要关注幼儿智力因素的发展，也要关注幼儿非智力因素发展，比如在活动中注意培养幼儿良好的学习习惯，因为这会让幼儿受益终身。本次活动中，我就注意培养幼儿的倾听和勇于挑战的品质。　　第二个理念是：孩子是活动真正的主人，教师只是活动的引导者、支持者和合作者。在我的这次活动中，孩子们人人都是参赛选手，是主角，当个别孩子上去挑战时，其他孩子就扮演裁判的角色，这样的安排，调动了个孩子参与活动的积极性，使他们始终处于积极主动的学习状态，真正体现孩子的主体地位。　　第三个理念是：尊重幼儿独特的思维和见解，实现师幼平等对话。现实生活中，很多问题是没有标准答案的，幼儿今天的异想天开也许就是明天的科学发明，社会迫切需要创新人才。所以，我从不轻易地否定孩子，对他们独特的思维见解，我会以赞赏的态度给以肯定。　　以上也是我在学习幼教名师们的理论和活动案例中获得的宝贵经验。　　学习名师，借鉴长处，但绝不生搬硬套。根据自己所面对的幼儿，进行切实可行地独特设计，拥有自己的风格，这是我的目标。或许我的这个设计，可以看做和应老师的同课异构吧！欢迎大家到网上查看对比！　　由于水平有限，我的活动还存在很多的不足之处，欢迎大家批评指正。　　　　我组织的这次语言活动《换一换》，是上海幼教名师应彩云在中班和大班都上过的经典活动案例。她活动中的亮点，比如“换名字”环节，我在活动中有所借鉴。但在应老师的活动中，绘本只是一个载体，她活动的重点是放在拓展游戏环节。我的设计思路和她有所不同。我根据本地大班幼儿语言发展的实际能力，把活动的重难点放在对故事的理解、记忆和表演中。我利用大班孩子喜欢智力挑战比赛的特点，设计了难度层层递进的四关，巧妙地把活动目标隐藏在比赛过程中，让孩子始终处于一个积极主动学习的状态，使孩子成为活动真正的主人。同时，我注意把挑战的难度分级别、分对象，让每个孩子都能体验成功的喜悦，获得进一步挑战的自信，从而获得能力提升。从今天孩子们积极主动地表现来看，我的设计目标符合孩子的最近发展区，活动形式符合幼儿的年龄特点，为幼儿所喜爱。　　在这次活动设计中，我主要想体现的理念有：一 教育教学活动中，不仅要关注幼儿智力因素的发展，也要关注幼儿非智力因素发展，比如在活动中注意培养幼儿良好的学习习惯，因为这会让幼儿受益终身。本次活动中，我就注意培养幼儿的倾听和勇于挑战的品质。　　第二个理念是：孩子是活动真正的主人，教师只是活动的引导者、支持者和合作者。在我的这次活动中，孩子们人人都是参赛选手，是主角，当个别孩子上去挑战时，其他孩子就扮演裁判的角色，这样的安排，调动了个孩子参与活动的积极性，使他们始终处于积极主动的学习状态，真正体现孩子的主体地位。　　第三个理念是：尊重幼儿独特的思维和见解，实现师幼平等对话。现实生活中，很多问题是没有标准答案的，幼儿今天的异想天开也许就是明天的科学发明，社会迫切需要创新人才。所以，我从不轻易地否定孩子，对他们独特的思维见解，我会以赞赏的态度给以肯定。　　以上也是我在学习幼教名师们的理论和活动案例中获得的宝贵经验。　　学习名师，借鉴长处，但绝不生搬硬套。根据自己所面对的幼儿，进行切实可行地独特设计，拥有自己的风格，这是我的目标。或许我的这个设计，可以看做和应老师的同课异构吧！欢迎大家到网上查看对比！　　由于水平有限，我的活动还存在很多的不足之处，欢迎大家批评指正。　　　　我组织的这次语言活动《换一换》，是上海幼教名师应彩云在中班和大班都上过的经典活动案例。她活动中的亮点，比如“换名字”环节，我在活动中有所借鉴。但在应老师的活动中，绘本只是一个载体，她活动的重点是放在拓展游戏环节。我的设计思路和她有所不同。我根据本地大班幼儿语言发展的实际能力，把活动的重难点放在对故事的理解、记忆和表演中。我利用大班孩子喜欢智力挑战比赛的特点，设计了难