四年级体育课《前滚翻，障碍赛跑》教学设计及反思.docxVIP

四年级体育课《前滚翻，障碍赛跑》教学设计及反思　　一、指导思想：　　本课教学以“以人为本，健康第一”教育思想为指导，以新课标为依据，以团结协作、分享成功喜悦为主题，以游戏练习为主线，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采用多种激励的手段，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，在玩中学、学中玩。抓住教材本身的德育因素和学生实际，有机渗透新课标理念和营造克服困难、团结合作的氛围。　　二、学情分析：　　小学四年级的学生运动基础较薄弱，侧重于感性。，他们好动、好玩、注意力在水平一的基础上相对有所提高，学生对动作练习能力较强，且好奇、好学、好动。但对于技能的掌握还是缺乏一定的自控能力，因此，教师在教学中应充分考虑到教学的方法，多用激励、启发的手段，激发学生的学习动机，密切注意学生的思维走向。　　三、教学目标：　　1、通过本次课的学习，使学生进一步的巩固和提高前滚翻的技术，发展学生的灵敏柔韧协调等能力，且能灵活应用到学习内容2游戏中。　　2、引导学生勤于思考，积极参与游戏活动设置及比赛，掌握障碍赛跑的方法。　　3、培养学生遵守纪律、克服困难、团结合作等良好品质。　　四、教学内容：　　1、复习前滚翻技术动作 2、过障碍赛跑游戏　　五、教学重、难点：　　重点：1、进一步掌握前滚翻的技术 2、障碍的多种摆放，快速安全地通过障碍，　　难点：过障碍赛跑中如何安全应用前滚翻技术动作以及“设障过障”中团队的共商、探究、协作。　　六、教法、学法：　　教法：采用师生共习法、讲解示范法、引导、参与、评价激励等教法。　　学法：采用自主练习法、合作学习、共同探究、观察法、实践法、互相评价等学。　　七、教学过程　　　　一、指导思想：　　本课教学以“以人为本，健康第一”教育思想为指导，以新课标为依据，以团结协作、分享成功喜悦为主题，以游戏练习为主线，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采用多种激励的手段，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，在玩中学、学中玩。抓住教材本身的德育因素和学生实际，有机渗透新课标理念和营造克服困难、团结合作的氛围。　　二、学情分析：　　小学四年级的学生运动基础较薄弱，侧重于感性。，他们好动、好玩、注意力在水平一的基础上相对有所提高，学生对动作练习能力较强，且好奇、好学、好动。但对于技能的掌握还是缺乏一定的自控能力，因此，教师在教学中应充分考虑到教学的方法，多用激励、启发的手段，激发学生的学习动机，密切注意学生的思维走向。　　三、教学目标：　　1、通过本次课的学习，使学生进一步的巩固和提高前滚翻的技术，发展学生的灵敏柔韧协调等能力，且能灵活应用到学习内容2游戏中。　　2、引导学生勤于思考，积极参与游戏活动设置及比赛，掌握障碍赛跑的方法。　　3、培养学生遵守纪律、克服困难、团结合作等良好品质。　　四、教学内容：　　1、复习前滚翻技术动作 2、过障碍赛跑游戏　　五、教学重、难点：　　重点：1、进一步掌握前滚翻的技术 2、障碍的多种摆放，快速安全地通过障碍，　　难点：过障碍赛跑中如何安全应用前滚翻技术动作以及“设障过障”中团队的共商、探究、协作。　　六、教法、学法：　　教法：采用师生共习法、讲解示范法、引导、参与、评价激励等教法。　　学法：采用自主练习法、合作学习、共同探究、观察法、实践法、互相评价等学。　　七、教学过程　　　　一、指导思想：　　本课教学以“以人为本，健康第一”教育思想为指导，以新课标为依据，以团结协作、分享成功喜悦为主题，以游戏练习为主线，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采用多种激励的手段，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，在玩中学、学中玩。抓住教材本身的德育因素和学生实际，有机渗透新课标理念和营造克服困难、团结合作的氛围。　　二、学情分析：　　小学四年级的学生运动基础较薄弱，侧重于感性。，他们好动、好玩、注意力在水平一的基础上相对有所提高，学生对动作练习能力较强，且好奇、好学、好动。但对于技能的掌握还是缺乏一定的自控能力，因此，教师在教学中应充分考虑到教学的方法，多用激励、启发的手段，激发学生的学习动机，密切注意学生的思维走向。　　三、教学目标：　　1、通过本次课的学习，使学生进一步的巩固和提高前滚翻的技术，发展学生的灵敏柔韧协调等能力，且能灵活应用到学习内容2游戏中。　　2、引导学生勤于思考，积极参与游戏活动设置及比赛，掌握障碍赛跑的方法。　　3、培养学生遵守纪律、克服困难、团结合作等良好品质。　　四、教学内容：　　1、复习前滚翻技术动作 2、过障碍赛跑游戏　　五、教学重、难点：　　重点：1、进一步掌握前滚翻的技术 2、障碍的多种摆放，快速安全地通过障碍，　　难点：过障碍赛跑中如何安全应用前滚翻技术动作