探究合作,打造高效课堂.docVIP

探究合作，打造高效课堂——基于中职语文核心素养培养的《青鸟》课例研究新昌县大市聚职业中学 陈琴长期以来，中职学校的文化课教学相对薄弱，导致多数语文教师并没有真正重视课堂教学，而大部分中职学校也没有加强语文师资队伍的建设，导致中职语文教学方法发展滞后，无法迎合现代教育的进一步发展。在中职语文教学中，多数教师仍旧采用以说教为主的灌输式教学方法，忽视学生的主体性与能动性，导致课堂缺乏生动趣味性，不能激发学生的学习欲望，更无法有效提高教学质量。中职学生的素质与学习积极性相对较差，多数学生对文化课的学习没有足够的兴趣与动力，学生缺乏明确的学习目标。因此，学生不愿意认真听讲，更不愿意配合教师安排的教学计划。其次，教师在语文教学中进行过多的说教，没有安排特定的环节与时间进行课堂互动。这就导致教师在讲台上枯燥的讲述，而学生则坐在讲台下索然无味的聆听，根本无法达到理想的教学效果。下面，笔者将以《青鸟》课例研究为例，谈谈如何让学生学会探究合作，打造全新的高效课堂，从而提升学生语文学习的研究和合作能力。一、合理设计，落实核心素养结合“中职语文核心素养”中生活必备语文素养阶段的语言的理解与运用、审美发现与鉴赏的两方面内容，笔者确立了《青鸟》的三大教学目标：一是读懂书中故事，通过语言文字感知人物形象，正确表达自己对人物的感情；二是初步掌握快速阅读的方法，达到一定的文字积累，掌握鉴赏戏剧语言的能力；三是培养对