四年级语文《生命 生命》教学反思_1.docxVIP

四年级语文《生命 生命》教学反思　　本组课文围绕生命展开，通过体会课文中含义较深的词句来感受生命的美好。《生命 生命》是第五组第三篇课文，这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。本课的教学重难点是继续引导学生思考人生、感悟生命的意义，学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，理解三个事例中蕴含的道理。　　四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度，所以我在教学时联系前两篇课文的学习，课前让学生搜集了一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。　　在教学中引导学生从整体上把握课文的内容和写作思路，然后让学生找出自己感触最深的事例，反复品读，我采取了范读、赛读、评读等多种形式的朗读，读出飞蛾强烈的求生欲，读出瓜苗顽强的生命力，读出作者积极的生命观，在充分朗读的基础上引导学生练习背诵，达到积累语言的目的，同时指导学生领悟其中蕴藏的内涵，最后，画出自己认为写得精彩、含义深刻、最能表达作者感情的语句，反复诵读，并谈谈自己的理解。在这个过程中，我引导学生在自读自悟的基础上进行合作交流，鼓励学生把自己最先的感知、最深的感受表达出来，互相启发借鉴，共同享受并体验阅读带来的快乐。在识字教学部分，我采取自主学习、小组合作的方式进行，通过同音字、形近字辨析的方式引导学生巩固字音和字形。在此基础上，让学生分析字形，进行仿写、比较、纠错。　　通过本节课的学习，很多学生认识到了生命的可贵，要像飞蛾、瓜苗、杏林子一样顽强地与命运抗争，让自己的生命活得更加光彩有力。课后安排了小练笔，让学生联系生活实际，谈自己学习课文后的感受和对生命的感悟，把自己的感受写下来，也可以仿照作者的写作方法，把自己对人生的感悟写下来，做到读写有机结合，并为口语交际和习作做好准备。当然在这节课上也存在一些不足之处，如果能把小练笔安排在课上完成，学生间进行一个反馈指导，相信效果会更好。　　　　本组课文围绕生命展开，通过体会课文中含义较深的词句来感受生命的美好。《生命 生命》是第五组第三篇课文，这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。本课的教学重难点是继续引导学生思考人生、感悟生命的意义，学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，理解三个事例中蕴含的道理。　　四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度，所以我在教学时联系前两篇课文的学习，课前让学生搜集了一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。　　在教学中引导学生从整体上把握课文的内容和写作思路，然后让学生找出自己感触最深的事例，反复品读，我采取了范读、赛读、评读等多种形式的朗读，读出飞蛾强烈的求生欲，读出瓜苗顽强的生命力，读出作者积极的生命观，在充分朗读的基础上引导学生练习背诵，达到积累语言的目的，同时指导学生领悟其中蕴藏的内涵，最后，画出自己认为写得精彩、含义深刻、最能表达作者感情的语句，反复诵读，并谈谈自己的理解。在这个过程中，我引导学生在自读自悟的基础上进行合作交流，鼓励学生把自己最先的感知、最深的感受表达出来，互相启发借鉴，共同享受并体验阅读带来的快乐。在识字教学部分，我采取自主学习、小组合作的方式进行，通过同音字、形近字辨析的方式引导学生巩固字音和字形。在此基础上，让学生分析字形，进行仿写、比较、纠错。　　通过本节课的学习，很多学生认识到了生命的可贵，要像飞蛾、瓜苗、杏林子一样顽强地与命运抗争，让自己的生命活得更加光彩有力。课后安排了小练笔，让学生联系生活实际，谈自己学习课文后的感受和对生命的感悟，把自己的感受写下来，也可以仿照作者的写作方法，把自己对人生的感悟写下来，做到读写有机结合，并为口语交际和习作做好准备。当然在这节课上也存在一些不足之处，如果能把小练笔安排在课上完成，学生间进行一个反馈指导，相信效果会更好。　　　　本组课文围绕生命展开，通过体会课文中含义较深的词句来感受生