《未成年人意外事故防范措施研究》-研究方案设计.doc

PAGE 5 -全国教育科学教育部规划课题《未成年人生命与安全教育系统工程的科学构建》子课题——《未成年人意外事故防范措施的研究》桦甸市苏密沟永兴小学二0一六年一月一日全国教育科学教育部规划课题《未成年人生命与安全教育系统工程的科学构建》子课题——《未成年人意外事故防范措施的研究》桦甸市苏密沟永兴小学·科研室·二0一六年一月一日一、课题的提出目前校内外经常发生意外伤害事故，尤其是校内安全，尽管安全警钟长鸣，可是意外伤害屡禁不止。意外伤害事故的发生不仅威胁学生的生命安全，影响学生的健康发展，而且成为举国上下高度关注的问题。国家新闻媒体经常报道意外伤害事故，这些意外伤害事故的发生，对于手无缚鸡之力的学生来说，做到自我保护真是举步维艰，其主要原因是学生缺乏意外事故的防范措施，假如学校教育能够在意外事故发生时让学生产生安全防范意识，运用安全防范技巧，巧妙地化险为夷，做到自我保护，就一定能够战胜来自校内外的意外伤害事故，有效地保护自身的生命与安全。科教兴国，促使国家经济腾飞，人民物质生活水平的稳步提高，而今孩子享受前所未有的幸福生活。这些家庭的“小皇帝”和“小公主”在长辈的溺爱中生存，意外伤害防范能力特别淡薄，承受能力更加脆弱，一旦意外事故发生，他们便举手无措。大千世界，意外伤害笔笔皆是，战争伤及无辜，罪犯暴力犯罪，邪教给人的洗脑，毒枭残害生命，种种熟视无睹的意外伤害，时刻刺激孩子们的感官，潜移默化中影响孩子对杀戮生命而麻木不仁。近年来，学生遭受意外伤害屡见不鲜，车祸惨案，野浴溺水，绑架勒索，甚至流血等暴力事件时有发生。触目惊心的惨剧令人震惊、痛心！孩子们何止如此不知防范？面临这种局面，具有教育责任的家长、学校和社会，往往只注重满足孩子的物质和文化方面的需求，却忽视了孩子的精神需求，忽视了对孩子意外事故的防范措施的教育。不善于与孩子探讨意外事故的防范方法，导致了孩子在意外事故防范过程中的“空白”。基于这种原因，使我们的孩子对安全的认知几乎空白，对于自我保护防范毫无点墨。这与当今社会崇高文明的潮流格格不入，与现代社会所崇尚的“以人为本”背道而驰，更与现代教育“关注生命”完全相悖。小学生的人生观和世界观处于萌芽状态，属于容易塑造的阶段，由于他们的年龄小，珍爱生命的思想意识淡薄，自我保护能力差，属于容易受到意外事故伤害的弱势群体。因此，从小学阶段进行意外伤害事故防范措施教育，提高他们珍爱生命的认知水平，增强他们对意外事故防范能力，是十分必要的。关爱生命，防范意外事故，是教育工作阵地上永恒的话题，是大力推进素质教育的要求，更是人文教育的最高体现。珍爱生命是教育工作的前提，也是安全工作开展的必要保障。安全教育属于生命教育的重要组成部分，将意外事故防范教育纳入安全教育的日程中势在必行，能够实现生命教育的价值，有利于“关注安全，珍爱生命”的实现。无论站在人类生存发展的角度，还是学校教育发展的角度，未成年人意外事故防范措施必须放在首位，把学校安全教育的主要目标和动能定位在发展学生的个体生命上，引导学生发现意外事故，培养学生对意外事故的认知能力，向“以人文本，关爱生命，促进学生健康成长”方面转型。教书育人是教师的天职，本着以人文本的理念，教育学生防范意外事故是我们学校的职责。从小学阶段开始对学生进行关爱生命防范意外事故的启蒙教育，提高他们对生命意义和目的的认知水平，增强孩子珍爱生命的意识，培养他们自我保护能力，势在必行。学生是学校教育的施教对象，也是教育的主体，教师要尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，他们才能主动探究，设身处地地参与教育教学活动中，从活动和探索中提高防范意外事故的认识，发展学生关爱生命的能力，把生命教育变为自身的需要。学校教育应该立足于意外事故防范，保障学生健康成长的角度中。学校的安全教育主宰、支撑学生整个生命的成长，对获取知识起着决定性因素。如果缺乏这些因素，人才的培养将会困难重重。由此可见，学校的安全教育必然是在教育教学和生活实践中渗透，而非通过依赖独立的时空来开展。怎样进行防范意外事故的安全教育呢？防范意外事故的安全教育，学校可以说是一个重要的阵地，他对青少年的生命发展起着主导性作用。聪明的孩子，对生命的探索和对生活价值的思考，往往过分执着，拼命探求而得不到的答案，导致占去他日后许许多多的年代，甚至永远不能脱俗。因此，我们必须在校园中开展预防意外事故防范的安全教育。二、概念厘定小学生“防范意外事故珍爱生命”的价值观：是指小学生在成长与生活过程中，受到外界和自身意识与观念等各种因素的影响，而逐渐建立和形成的对于生命意识的过程，并在此过程中逐渐生成的臧否的判断能力与观点。三、研究目标通过本课题的研究，完成对于小学生防范意外事故“珍爱生命”价值观教育的途径与方法的探索。2、通过本课题的研究，探索出学校（教师）对于培养小学生防