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减法的初步认识的教学设计　　减法的初步认识的教学设计　　三亚市育才镇立才小学——杨艳丽　　教学目标　　1．使学生建立减法的概念，理解减法的意义．　　2．认识减号“－”，会读、写减法算式，正确进行减法计算．　　3．初步培养学生的观察能力和语言表达能力．　　教学重点　　理解减法的意义，会计算减法．　　教学难点　　正确确定被减数．　　教学过程　　复习导入　　出示：　　小学数学一上：《减法的初步认识》教学设计　　学生填空，说数的分解．　　问：你能根据2和3的组成情况列出几道加法算式吗？　　学生说算式，老师板书：1＋1＝2 2＋1＝3　　问：2＋1＝3表示什么意思？　　师：除了加法以外，你还知道有什么算法？　　生：减法、乘法、除法．　　师：今天我们就一起来研究减法好不好？（板书课题：减法的初步认识）　　学习新知　　1．调出学生原有知识经验　　师：有关减法的知识，你们都知道些什么？　　学生自由发言．　　师：你们知道得真不少！老师也想把自己知道的和你们进行交流，可以吗？学习减法首先就要认识一位新朋友，你们知道它是谁吗？对，它就是减号（出示“－”），减号表示去掉的意思．有了它，我们就可以做减法了，下面我们就来研究减法．　　2．建立减法概念　　演示动画“减法的初步认识”　　师：这个小女孩儿手里拿着几个气球？　　继续演示动画“减法的初步认识”　　问：她不小心，怎么样了？　　生：飞走了1个．　　问：还剩几个？　　师：小女孩儿原来有两个气球，飞走了1个，求还剩几个？你知道用什么方法计算吗？对！要用减法．　　边演示边讲解边板书：原来有2个气球，飞走了1个，就是从2个里面去掉1个，应该用“2－1”．　　问：2表示什么？　　师：是从总数2里面去掉一部分，所以要把2写在减号的前面．　　问：2个气球，飞走1个，还剩几个？　　生：还剩1个．　　师：所以2减1就等于1（板书：＝1）．　　问：谁会读这个算式？　　学生试读．　　问：“2－1＝1”这个算式表示什么意思？　　生：表示从总数2里面去掉飞走的部分1，还剩另一部分1．　　3．进一步理解减法　　（1）继续演示动画“减法的初步认识”　　师：一共有几只小鸡？　　边演示边讲解：去掉了1只小鸡，虚线圈表示走了，去掉的意思．　　问：求“还剩几只”用什么方法计算？为什么用减法？谁会列算式？　　板书：3－1＝2　　问：3表示什么？1和2呢？这个算式表示什么意思？　　（2）继续演示动画“减法的初步认识”　　师：请你先说一说这幅图的意思，然后想一想用什么方法计算．　　问，你是怎么想的？　　4．摆一摆、说一说　　摆3个圆片，去掉2个，还剩1个，3－2＝1．　　摆3个圆片，去掉1个，还剩2个，3－1＝2．　　5．总结算法　　师：如果不摆学具、不看图，怎样想减法的得数？　　3－2＝□ 想：3可以分成2和几，3可以分成2和1，所以3－2＝1　　　　减法的初步认识的教学设计　　三亚市育才镇立才小学——杨艳丽　　教学目标　　1．使学生建立减法的概念，理解减法的意义．　　2．认识减号“－”，会读、写减法算式，正确进行减法计算．　　3．初步培养学生的观察能力和语言表达能力．　　教学重点　　理解减法的意义，会计算减法．　　教学难点　　正确确定被减数．　　教学过程　　复习导入　　出示：　　小学数学一上：《减法的初步认识》教学设计　　学生填空，说数的分解．　　问：你能根据2和3的组成情况列出几道加法算式吗？　　学生说算式，老师板书：1＋1＝2 2＋1＝3　　问：2＋1＝3表示什么意思？　　师：除了加法以外，你还知道有什么算法？　　生：减法、乘法、除法．　　师：今天我们就一起来研究减法好不好？（板书课题：减法的初步认识）　　学习新知　　1．调出学生原有知识经验　　师：有关减法的知识，你们都知道些什么？　　学生自由发言．　　师：你们知道得真不少！老师也想把自己知道的和你们进行交流，可以吗？学习减法首先就要认识一位新朋友，你们知道它是谁吗？对，它就是减号（出示“－”），减号表示去掉的意思．有了它，我们就可以做减法了，下面我们就来研究减法．　　2．建立减法概念　　演示动画“减法的初步认识”　　师：这个小女孩儿手里拿着几个气球？　　继续演示动画“减法的初步认识”　　问：她不小心，怎么样了？　　生：飞走了1个．　　问：还剩几个？　　师：小女孩儿原来有两个气球，飞走了1个，求还剩几个？你知道用什么方法计算吗？对！要用减法．　　边演示边讲解边板书：原来有2个气球，飞走了1个，就是从2个里面去掉1个，应该用“2－1”．　　问：2表示什么？　　师：是从总数2里面去掉一部分，所以要