教师应该如何奖励学生才最好.docVIP

奖励——进步的翅膀 善应镇杨家坪学校 马艳霞 赞科夫说过：“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是爱。”在很多时候，我们把激励给了最优秀的学生，然而，在并不出色的孩子那，或许在有缺点的孩子那，更需要的是激励，我国的一些教育者也说过“学生看起来最不值得激励的时候，恰恰是学生最需要激励的时候。”这就是说，激励应当给予每一个学生，而不是一部分学生。教育的过程是促使学生获取终身发展的动力的过程，在这一过程之中，激励的作用在于学生自信的获得，在于学生走向成功的动力的获得。 奖励的形式多种多样．当众表扬，个别表扬固然是对学生行为的肯定和赞许，甚至一点头，一微笑也会成为一种使学生感到温馨的鼓励．至于发给奖状，奖品，奖学金等等， 那么，采取什么方式奖励学生最好呢？　　　 首先，处理好物质奖励和精神奖励的关系。精神奖励是用以满足学生心理上的需要，如口头表扬、点头、微笑、掌声等；物质奖励则是满足学生的实际需要，如文具、玩具等。 奖励也应该及时．在学生表现出良好行为，取得一些进步时，马上给以奖励，这在心理学上称为＂即时强化＂，往往能够起到较大作用．记得在接手二年级教学时，班内许多学生在给生字注音时，b和d总是混淆，上课开始时，我问：“谁能想个好办法让他们改掉这个错误呢？”全班都陷入了沉思，显得束手无策，这时我们班成绩非常不好的杨思涵却高高的举起了手，全班同学都质疑的看着她，她有些不好意思的低声说：“老师，我认为b像数字6，这样记，就不会错了”“对啊，你的想法真棒，同学们，把你们最热烈的掌声送给聪明，热心的杨思涵吧！”掌声中，同学们脸上的鄙弃立刻变成了崇拜。我想她的内心一定是激动的、兴奋的……这次精彩的发言之后，以后的课堂上慢慢的出现了她活泼的身影，课后作业也主动的开始做了，没想到，仅仅因为我的一句话，同学们的热烈掌声，使她发生了这么大的变化。其次，奖励的程度和方式应该灵活多变，根据情境和学生，班级的具体状况而变化．例如，同样作一件好事，对好学生，只需向他本人点头，微笑即可，对一贯表现不好的学生，则应大张旗鼓，当众称赞一番．最后我认为，奖励之后，不应带来某些副作用，如被奖励者的骄傲自满，未被奖励者的不服和不满，学生之间的互相嫉妒，不团结等．出现这些现象，有时是因奖励失当，有时则是学生的认识问题．无论属于哪种问题，都应及时做善后工作，加以补救． 教师对学生的奖励是一种重要的教育手段，也是师生之间相互影响的重要方式．对小学生来说，奖励起着尤其重要的作用，因为他们还没有形成高层次的学习动机，缺乏学习的自觉性．小学低、中年级学生往往是为得到奖励，得到家长，教师的夸奖而学习的．所以，正确运用奖励，是管理好小学生班集体，提高他们学习成绩所必不可少的手段．