单春霞复习总结课说课课件.ppt

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教学环节 5 请为第 ②段补写一个论据。 方法链接 如何补写事实论据?补写的论据要与文段的观点句保持一致,同时还要起到证明论点的作用。答题时先要看清文段所论述的观点,把握好文段观点后,再根据文段的观点补写论据,从而确保论点与论据一致。 1 .学生交流论据的补写情况,教师评价、补充并明确。 2 .教师引导学生总结表述形式:人物(谁)+事件经过(怎么做)+结果怎样 概括和补写事实论据,对学生来说有一定的难度,所以我采用了实例引领的方式。对于实例部分,我鼓励学生在课前预习的基础上,进行个体交流,并指导学生总结出表述形式,然后再指导学生完成对应练习中的概括和补写,通过这样的对应训练,来完善答题技巧。 设计意图 概括第③段的事实论据并补写一个事实论据。 ③做到“心系一处”,需要守住内心的宁静。在这个越来越繁华的世界,人们的目光能够不被五光十色的景色所吸引,的确不易。作家苏童一直以来潜心创作,心无旁骛。作品《妻妾成群》被改编成电影后,他名声大噪,上门的采访者、崇拜者络绎不绝,但是苏童很冷静,他对记者说:“门外的繁华不是我的繁华,我是过室内生活的人,以前很安静,现在更安静。” 教学过程 5 阅读技巧我积累——论证 请找出下列文段中划线句子所运用的论证方法并分析其作用。 怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必需步骤,也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。对于别人的话,都不打折扣的承认,那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的,永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题,有问题才想求解答。在不断的发问和求解中,一切学问才会发展起来。许多大学问家都是从怀疑中锻炼出来的。清代的一位大学问家——戴震,幼时读朱子的《大学章句》,便问《大学》是何时的书,朱子是何时的人。塾师告诉他《大学》是周代的书,朱子是宋代的大儒;他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思………… 知识链接 常用论证方法的作用: 举例论证:通过举例论证的方法,举 (概括事例),具体论证了 的观点,从而使论证更具体、有说服力。 道理论证:通过道理论证的方法,论证了 的观点,从而使论证更加深入。 引用论证:通过引用论证的方法,引用 证明 的观点,使论证更有说服力。 对比论证:通过对比论证的方法,将 和 加以对比,从正反两方面加以论述,突出强调了 的观点,使论证更加充分。 比喻论证:通过比喻论证的方法,将 比作 ,生动形象地论证了 的观点,从而把抽象深刻的道理阐述得浅显易懂。 师温馨提示:不管哪种论证方法,最终都是用来证明中心论点的,但我们上面所提到的“论证了 观点”,是指直接论证的观点,通常是指事例的前面的观点句。 1 .学生交流划线句子所运用的论证方法及作用,教师评价、补充并明确。 2 .教师引导学生总结答题思路:①明确论证方法,②分析论证过程(举例论证),③论证方法本身的作用,④证明的观点。 ——小组讨论 教学环节 5 对应练习:请找出选段所运用的论证方法并分析其作用。 在人的一生中,总要为自己设定一个人生目标,而正确的态度则会使这个目标更加坚定。一个拥有积极态度的人,往往专注并执著于自己的目标,且为之殚精竭虑,为之废寝忘食、心无旁骛、义无反顾。他们的人生态度常常是明朗、坚定、睿智、乐观的,像洒向草地的阳光,像掠过江面的劲风,在灿烂中摇曳着生机,在刚劲中透露着力量,充满着无限活力。抱有消极人生态度的人则不然。他们往往对自己所追求的目标热情不高,投入不够,慵懒、倦怠、左顾右盼。三心二意,像秋日的落叶般飘零,像墙上的衰草般枯败、沉郁,没有活力,没有希望。 (摘自《态度》) 设计意图 分析论证方法的作用是本环节的一个难点,通过实例引领,指导学生完成,并鼓励学生自己总结出答题思路。意在培养学生的自主学习的能力和善于思考的习惯。 教学环节 5 阅读技巧我积累——论证语言 选文中划线的词语能否去掉?为什么? “正确答案只有一个”这种思维模式,在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上,若是某种数学问题的话,说正确答案只有一个是对的。麻烦的是,生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样。由于情况的变化,原来行之有效的方法,到了现在往往不灵了。正因为如此,如果你认为正确答案只有一个的话,当你找到某个答案以后,就会止步不前。因此,不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要。 (摘自《事物的正确

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