多媒体促进学生思维能力的发展，从而提高学生的写作能力.docxVIP

多媒体促进学生思维能力的发展，从而提高学生的写作能力　　多媒体促进学生思维能力的发展，从而提高学生的写作能力　　　　湖北省建始县红岩民族小学　　李维菊　　摘要：　　多媒体计算机辅助教学手段的应用，为学生学习新知识打开了一扇新的窗口，也是现代化教育思想、教育手段的有机结合。因此，我们要立足于作文课堂教学的改革，在教学手段的运用上，更充分地发挥多媒体教学的综合优势。特别是在作文课堂教学中，恰到好处地运用多媒体课件，能为学生提供逼真的教学情境、丰富的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、动静结合的学习情境，使学生的多种感觉接受刺激，促进了学生思维能力的发展，从而进一步提高了学生的写作能力。　　关键词 多媒体 作文　应用　　《语文课程标准》中明确指出:“作文教学是小学语文教学的重要组成部分，小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的文字表达出来”。 随着“班班通”的实施，多媒体技术已经广泛应用于学校的日常教学工作当中。下面，本人将根据自己在作文教学中运用多媒体技术的实践，来谈谈多媒体技术对作文教学的辅助作用。　　一、利用多媒体，激发兴趣。　　俗话说“感人心者，莫先乎情”，而要感人心，则先得动己心。但现在的学生对比较随意，不容易受感动。因此语文教师可以充分发挥多媒体技术在营造氛围方面的优越性。在教学中，教师不难发现由于学生平日对周围的人、事、景、物不留心观察，所以在动笔写作时咬烂笔头也无从下手，或者选用陈旧的题材，模式化的思路，粗糙的叙述随便完成一篇文章。作为教师心生遗憾，如何让学生爱上作文呢？我试着让学生点击阅读一些优秀的少年儿童网页，让他们阅读同龄人的作文，激起学生写作的强烈欲望。例如：教学观察作文《我最喜欢的动物》时，我从网上下载了一只活泼可爱的“小白兔”“小公鸡”“小青蛙”“大熊猫”。接着运用“闪烁”的方法，先按从部分到整体，再按从整体到部分的顺序指导学生认真观察，然后让学生按刚才的观察顺序说一说小白兔可爱的外形特点。由于计算机闪烁显示给学生留下的印象较为深刻，也较为直观，他们在老师的指导下观察也较有序而细致，因而个个言之有序。为了让每位同学都有说的机会，我让全班同学分成几个小组，人人参与、人人发言。这样，每个同学都有机会锻炼自己的观察能力、逻辑思维能力、语言组织能力和口头表达能力。在这样的氛围下，学生写作的欲望由然而生。看来，多媒体网络不仅解决了学生“无米之炊”的困难，而且充分发挥了其学习的主动性和积极性。在以后的教学中，我经常采用这种方法让学生逐渐爱上了写作。　　二、巧用多媒体，丰富素材　　学生平时缺乏观察，搜集、记录，社会活动、家庭劳动参与少，导致了习作内容空洞，描写欠生动、具体，优秀的习作凤毛麟角。因而，在作文教学中把学生从狭小枯燥的教室中解放出来，让他们到火热的社会生活中亲身感受，去获取取之不尽、用之不竭的写作素材，这是作文教学中一个迫切解决的问题。教师在教学中，一是可以给学生分配任务，有专门负责搜集亲情感恩类的素材或范文的，有专门搜集写景状物类的，有专门搜集读书类的，有专门搜集责任诚信类的，等等，一周抽一节课时间，来让学生来交流自己搜集的材料，积累创作的素材。二是，老师们可以有意识地组织学生开展各种活动，让学生在实践中取材。可时间、空间又局限了这样的活动并不能经常开展。多媒体走进课堂后，突破了时空的限制，为学生提供丰富的素材，把现实生活中的情、景、事、物搬进课堂，引导学生进行再次细察，唤起其形象记忆。如：运动会结束后，好多学生仍沉浸在那紧张拼搏的情景中，但要学生把当时的情景描写出，有些同学就力不从心了，于是，我把事先拍摄到的视频展示给学生观看，学生的热情高涨，趁机再让同学们在小组内说一说，在让同学补充，最后在说的基础上让学生练写，老师加上必要的点拨，一篇篇生动形象的文章就诞生了。　　　　多媒体促进学生思维能力的发展，从而提高学生的写作能力　　　　湖北省建始县红岩民族小学　　李维菊　　摘要：　　多媒体计算机辅助教学手段的应用，为学生学习新知识打开了一扇新的窗口，也是现代化教育思想、教育手段的有机结合。因此，我们要立足于作文课堂教学的改革，在教学手段的运用上，更充分地发挥多媒体教学的综合优势。特别是在作文课堂教学中，恰到好处地运用多媒体课件，能为学生提供逼真的教学情境、丰富的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、动静结合的学习情境，使学生的多种感觉接受刺激，促进了学生思维能力的发展，从而进一步提高了学生的写作能力。　　关键词 多媒体 作文　应用　　《语文课程标准》中明确指出:“作文教学是小学语文教学的重要组成部分，小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的文字表达出来”。 随着“班班通”的实施，多